【摘要】:《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得启迪,享受审美乐趣。
【关键词】:阅读 氛围 兴趣 分享 快乐
“全民阅读”被写进《政府工作报告》,报告指出:阅读是一种享受,希望全民阅读能够形成一种氛围。
《语文课程标准》也指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得启迪,享受审美乐趣。 的确,阅读使人生充实和生动;走进书香世界,宛若走进人类心灵的家园。但在现实生活中,我却发现了不少农村的中小学生不爱阅读。应该怎样引领学生进行阅读?让学生在阅读中享受快乐?我想,阅读应该是自由的、美好的、充满灵性的。
一、为学生选择合适的书籍
周国平老师说过:“读什么书非常重要,书籍会对人生产生潜移默化的作用,你总去读那些平庸的书,你很可能就会成为一个平庸的人。你去读伟大的书,你当然不一定成为伟大的人,但是你心里有了那些伟大的东西,有了目标了,你起码就会有比较高的追求,。一个人在精神上成长为一个什么样的人,这和他吸收什么样的精神营养相关,精神食物决定了他在精神上生长的高度和强度,所以我赞同这样的说法:一个人的阅读史就是他的发育史。”所以,要为学生选择那些积极的、健康的、有益的书籍来读。
二、营造氛围 ,创造一个良好的阅读环境
若要让学生喜欢阅读,就需要学生每天都能受到良好情境的影响,布置充满书香气息的班级是关键。 可以在班级的墙壁上贴一些读书的名言,在班级的后面建立“书香阁”,上面贴上全班学生的名字,然后学生每读完一本书,就写上“书名”“大概内容”“自己的感受”等等,还可以建立班级图书角,建立简单而又可行的借阅制度,虽然是班级自己的图书,但也要让学生养成良好的借阅习惯,因为书是公共物品,每一本都要求学生珍惜爱护好。图书角让一名学生专门负责管理。另外,还可以进行资源共享,与其他班级建立合作关系,进行资源互换。让学生能够花最少的钱看最多的书。
三、激发学生的阅读兴趣
“兴趣是最好的老师,它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。由百折不挠的信念所支持的人的意志,比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力”,阅读兴趣的养成为学生持续阅读和提高阅读能力提供了保证。 要让学生对阅读感兴趣,首先要让他们知道什么是阅读。每天早读时我就为学生大声朗读课外书,渐渐地可以让一些读得好的同学为大家大声读书,以后可以竞选上台朗读。学生们在午间阅读时,可以自由地挑选自己的读物,可以选择自己喜欢的阅读方式,在轻音乐声中尽情享受阅读的乐趣。在班级图书角借书看,很方便,借书还书都不需要繁杂的手续。在课余时间里,同学们也可以在图书角自由选择自己喜欢的书籍,看不完还可以放在抽屉里,课后接着看。
学生们很喜欢这种方式,他们可以从自己的兴趣爱好出发,任自己翻看,拓展了学生的阅读兴趣和阅读面,而且渐渐地孩子会被这种专心致志的环境所感染,平时不爱看书的孩子也都慢慢地喜欢上阅读了。
四、分享阅读成果
课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的,如果不及时检查督促,容易自流。为了激发学生持久的兴趣,提高阅读质量,每学期班级要进行若干次不定期的阅读展示和定期的评比。
不定期的阅读展示主要有:学生随时按兴趣制作的手抄报,然后将优秀手抄报张贴在教室里;展览优秀的读书笔记,也是学生摘抄的好词佳句的有效途径。
定期的评比主要是:定期开故事会,展示大家阅读收获和带来的乐趣;再者可以进行不同项目的评比,比如:文明阅读奖、坚持阅读奖、博览阅读奖等等。这样对课外阅读取得一定成绩的学生,及时地鼓励,让他们体验成功的喜悦。让学生喜欢阅读,让班级读书会成为一块磁铁,把学生牢牢地吸引住。让学生徜徉在快乐的课外阅读的海洋中。所有的活动只有一个出发点——让学生在阅读中享受快乐。
五、让学生们享受阅读
说到阅读,我们常常想到的是阅读能积累词汇、增长知识,能提高读写能力……是的,读书不仅对我们的学习有着重要作用,对道德素质和思想意识也有重大影响。“一本好书,可以影响人的一生。”这句话是有道理的。我们都有自己心中的英雄或学习的榜样,如军人、科学家、老师、医生等。这些令我们崇拜或学习和模仿的楷模,也可以通过阅读各类书籍所认识。我们在进行阅读时,会潜意识地将自己的思想和行为与书中所描述的人物形象进行比较,无形中就提高了自身的思想意识和道德素质。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好:“如果学生的智力生活仅局限于教科书,如果他做完了功课就觉得任务已经完成,那么他是不可能有自己特别爱好的。”每一个学生要在书籍的世界里,有自己的生活。把读书,应视为自己的乐趣。 有的同学可能会说:功课那么多,作业要完成,哪有时间看书?其实只要你肯挤时间来读书,就不愁没有时间。就像大文学家鲁迅先生说的: “时间就像海绵里的水,只要你愿意挤,总是有的。”他自己就是把大家喝咖啡、谈天的时间,用在了学习上。最终鲁迅写出了许多好文章,取得了举世瞩目的伟大成就。我们可以用午休、放学做完功课以后、节假日等点滴时间来读书。每天一小时,积少成多,积沙成塔。
我们希望阅读不仅带给学生们能力和分数,更带给学生丰富的体验,丰厚的素养、高雅的气质,热爱生活的心灵。让阅读成为学生的一种生活方式,成为生活的一部分。
一个不读书的人,他的生命只有一次,除了他自己所经历的,他不知道还有别的,而一个博览群书的人,他的生命体验就成百上千的增加了。他可以体察帝王生涯、布衣甘苦功也可以饱览山川景物、风土人情……这时,他的心灵不仅仅是他的心灵了,那里注入了丰富的情感和思想。
在阅读上,只要是你的学生有了进步就应给予鼓励,让学生感受到阅读的快乐。就在这一日复一日的阅读中,就在学生体验着一种又一种别样的生活中,就在学生享受着文字带给他的快乐中,那些词汇、段落、结构,就潜移默化地进入了学生们的脑中,出现在学生们的口中、作文中,那些文明的言行、高尚的品格就会悄无声息地化为学生们自己的东西。也许,读了一天两天一个月两个月不能觉察,但如果坚持三年五年,一定会有变化!这就是书的滋养。
阅读是无止境的,作为一名语文教师,我们要让学生爱上阅读,让学生徜徉在书海中,在书的海洋中积累语言,亲近母语,陶冶情操,享受快乐。
参考文献:
【1】:《义务教育语文课程标准》(2011版)
【2】:爱因斯坦著《爱因斯坦文集》,第三卷,商务印书馆,1979年第1版,第144页。
【3】:周国平《阅读与人生》o