摘 要：随着我国经济的高速发展，社会日益进步，不断更新、发展的信息技术为我们的社会带来了巨大的进步，国家也迎来了新的发展高峰。生活中随处可以看到高科技信息技术的运用，教育自然也不例外，越来越多的高科技信息技术被运用到教学过程中。多媒体技术可以将课本教材中生涩难懂的内容转变成简单的、形象的图片或视频，这种教学方式更能吸引学生的注意力，帮助学生拓宽自己的数学思维，不断地激发学生学习数学的潜能，达到提高初中数学课堂的效果的作用，为国家培养出更多优秀的数学人才。本文就初中数学教学过程中多媒体技术运用这一新的教学方式进行了具体的分析和概括，多媒体教学将会是当代教育中的重要改革之一。

关键词：初中数学；教学媒体；改革；多媒体

多媒体教学是当代教学过程中被广泛运用的一种教学方式，老师通过运用多媒体技术为学生备课、授课，从而形成了一种新型的教学模式。早期的教学工具存在着极大的弊端，例如，黑板和教科书所能承载的知识量是有限的，当黑板的空间被写尽，当教科书的页面被用尽，我们就没有多余的方式来教学了。黑板和教科书存在着内容过于简略、不生动、不具体、很抽象等缺点，反观多媒体教学，教师可以制作幻灯片、视频，可以存储大量的知识在电子设备里，老师在教学过程中，无论是课内教材还是课外教材都有充足的准备，学生们怎么可能不爱上课呢？这种生动具体的教学方式想赢得学生的欢心并不是什么难事。由此可见，多媒体教学对于我们现在以及将来的教学生活都是非常重要的。

一、培养学生学习兴趣

多媒体教学是教育方式的新改革，怎样去实现和推动这种改革呢？首先我们应该展现多媒体教学的优点给广大学生和老师看，俗话说得好，“兴趣是最好的老师”，为了将多媒体教学发扬光大，与实际教学相结合才是硬道理。举个例子，《全等三角形的判定》这一章节，单纯叙述判定的概念，对于学生来说晦涩难懂、不便理解学生学起来会觉得异常枯燥。如果老师运用多媒体教学，可以增添很多全等三角形的图片、判定过程的实例，学生们能直观地看到判定的实例、判定的要求。多媒体教学可以根据全等三角形的定义，找符合条件的实物做成图片呈现给学生，让学生对图片产生兴趣，继而对全角三角形定义有了更直观的了解。老师可以设计简单的动画演示，设置贴近问题的情境，让学生在解决问题的同时对所学内容感兴趣。利用多媒体课件是非常有利于培养初中学生学习数学的兴趣的。

二、化解知识难点

在帮助学生对所学知识感兴趣的同时，多媒体教学还可以帮助学生解决上课的疑点、难点。教材内容难免有涩难懂的部分，如果单纯地用从文字来解释，多少显得有点冗长，不易于理解。例如，对《轴对称》这一章节进行教学时，可以通过多媒体教学为大家展示不同的轴对称图形。我们也可以通过多媒体教学来提出对普通教材的质疑，为学生补充课本知识上的遗漏点和盲点部分。通过多媒体教学，拓宽学生的知识面，增加其知识储备量，从而让学生主动思考自己的学习问题在哪，并查漏补缺，积极面对自己的错误，不断地完善和提高自己的数学能力。这种可以帮助学生增强自主学习能力的教育方式正是我们需要的。

三、改善教师的教学方式

多媒体教学不仅可以帮助学生在课堂上提高学习质量，更可以帮助老师与老师之间的合作与交流。好的教学方式要经得起推敲，不断修正的教学方式才有可能适应不断改变的教育环境。多媒体教学的课件我们可以永久保存下来，这对于毫无经验的教师来说就是瑰宝，我们将实用的上课技巧、上课内容做成多媒体课件，不断地给予其他老师启发和感悟。好的多媒体教学不但能给学生带来耳目一新的教材内容和上课形式，也能为学生创造出一个好的学习氛围和学习环境。但是我们在使用多媒体教学的时候，也应当注意因材施教这一问题，不同的学生接受新知识的速度不一样，教师运用多媒体教学时，应该结合学生的特点，有针对性地准备教材。其次，多媒体教学应注意教学速度，要合理地安排教学计划，不能为了教学而教学。

四、多媒体技术在数学教学要注意的几个问题

1．充分发挥多媒体教学手段的辅助作用。
多媒体课件的选用是为教学服务的。那么课件选用多少，选用什么内容，何时出示都必须先考虑它对教学的促进作用。针对目前多媒体在使用时资料过多过滥过于亮丽导致影响学生思维，干扰教者思路这一现状，我认为这课件设计的资料以少而精为好。精心设计课件，不搞大而全，只求少而精。教者在教学设计时，先应抛开课件使用这一想法，而先去挖掘教材内容。而当确实需要补充资料，以弥补课文留白或突破教学重难点时，才去考虑课件的设计和使用。
2．让多媒体技术时常陪伴在数学教学左右。
恰当选用多媒体教学手段对数学教学的促进作用是毋庸置疑的。可在我们平时教学中，我们虽然也有心采用多媒体课件，却苦于不易找到合适的课件，合适的材料。广大教师制作课件的水平也有限，在教学、备课、批阅作业的间隙也无暇去精心设计每一个课件，而教学却是每天都在进行的，合适的课件若能贯彻到每一节课的学习，对教者、学生来说，无疑会创设更好的学习氛围。
3．不要忽视与学生的互动和情感交流
把传统课堂上板书的内容全部搬到了电脑屏幕上，再用投影仪设备投射到大屏幕上来代替黑板，老师眼不离显示器，手不离鼠标、键盘，成为无章法的机械式教学模式。教学本身就是一个双向的活动，是需要学生和老师融为一体的，是需要双方感情投入的，一些课件的使用使这种双向交流变得很少，有的学生只看屏幕，不看老师，使双边的活动很少。有人撰文称信息技术与课程整合为“优势有目共睹，模式不再单调，案例不乏精彩，推广却不理想”。            
4．避免完全电脑式灌输
在多媒体课堂教学中，使用最多的是powerpoint制作的演示课件，它起到的作用成了替代板书。实践证明，课堂教学不能“满堂灌”，不能讲得天衣无缝，要使学生有自学、思考的空间。而有些教师只管低头盯着电脑屏幕“念”或者操控电脑演示多媒体课件或者引用大量信息，大屏幕成了信息海洋，不管学生能否来得及阅读和消化。
5．忽视揭示问题过程和能力的培养
在使用多媒体的同时，往往注重演示过程，而没有指出数学方法、贯穿数学思想，导致学生只会模仿做题。数学是一门实践性很强的学科，很多知识和问题不是光靠看和听就能理解和掌握的，更多的是靠思考和练习，通过自己的实践和探索掌握知识的来龙去脉，这样对知识的学习才能更深入，理解才能更广泛，应用的才能更灵活。
6．要合理使用多媒体技术
虽然多媒体技术能给初中数学的教学带来优势，但不能过分夸大其作用，更不能过分依赖于多媒体技术，杜绝一堂课计算机一用到底的现象。教学媒体各有各的优势，我们应该充分认识和了解各媒体的特征，根据教学目标和需要，选择最适合学生学习的教学媒体。

7．要加强自身的学习
在信息化时代里，知识更新一日千里，特别是多媒体技术。任何一种教学手段都是服务于教学的，在多年实践中，我们感到多媒体适当、适度、适时的采用，对教学的促进作用极其显著。正冲击着传统的教学，如果墨守成规不思进取，就将很快落后时代。
   在数学教学中恰当运用现代信息技术手段，是现代化教学的需要，是素质教育的需要，是培养二十一世纪合格人才的需要；同时，恰当地运用现代信息技术手段能使数学课堂教学形象、具体、生动、直观，能激发起学生学习的兴趣，理清概念，化难为易，化静为动，化繁为简，使具体的画面与抽象的数学内容紧密联系，突破传统的教学方法，挖掘教材的内在潜能，使学生正确形成完整的数学体系和空间观念，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程，开拓学生视野，有利于学生创新意识和能力的培养，就能提高课堂教学效率。利用多媒体教学能够帮助中学生建立清晰的数学思维，培养数学素质能力，更好地掌握所学的课本知识。学校要脱离老旧的教学模式，不断地引进新鲜事物，也要努力采用推广这种新型的、直接的多媒体教学方式。