浅谈利用线上线下融合式教学提升数学课堂效率
摘 要：在农村小学数学课堂教学之中，学生所能接受到的信息有限。当面临一些比较抽象或者难以理解的知识点时，就很容易出现情绪化现象，这对于学生学习数学知识是不利的。线上线下融合式教学方法正好可以解决这一问题，为学生学习数学知识创造更加有利的条件。本文主要分析了融合式教学的优势与特点，并对线上线下融合式教学在农村数学课堂中的教学策略进行相关分析。
关键词：线上线下融合式教学；农村小学；数学课堂；教学策略
引 言：
在农村小学数学课堂教学过程中，学生们表现出来的天赋能力与学习水平各不相同。教师若一味使用传统教学模式，那只能将问题严重化，导致学生学习过程中越来越痛苦。线上线下融合式教学是一种比较先进的教学模式，能够为学生学习数学知识提供很多便利，值得教师借鉴。
一、线上线下融合式教学的优势
1.能够突破时空限制
融合式教学源于2002年的美国一个学者，在教学上把传统理念和技术环境有机结合在一起。融合式教学第一次出现在国内是2003年，当时的一位北京师范教授认为这种教学模式能够有效发挥老师们的监督、引导作用，可以让孩子们在学习之中发挥自己的主动性和创新性。甚至有专家认为，在很长一段时间内线上线下教育会优势互补，成为不可替代的一部分。线上线下融合教学模式打破了现实上的时间与空间限制，可以将更多的资源集中在一起，促进教育事业的公平、公正发展。
2.融合式教学更加自由
因为线上线下融合教学突破了时空限制，所以无论在什么时候、什么地方，学生们都可以获取知识。这位学生学习数学提供了很大的方便，每当遇到学习问题时还可以反复研究。这种自由地学习过程是传统教育所没有的，也让学生感受到了知识所带来的力量。
3.融合式教学有利于深化课堂
线上线下融合式教学能够帮助小学生在学习中克服注意力不集中问题，学习主动性会随着时间而越来越强烈。将融合式教学应用于数学课堂之上，有利于教师深入教学改革，帮助他们更新自己的教学观念，从而提高农村小学的教学质量。尤其是在这种信息发展快速的时候，线上、线下融合教学才可以充分发挥课堂的优势。
4.融合式教学可以促进教育均衡发展
有了融合式教学，那城市的教育资源就可以通过线上转移到农村来，促进城市、农村小学教育的均衡发展。小学生在农村就可以共享优质的教育资源，即便是一些偏远的山区也可以通过网络弥补这种缺陷。
二、线上线下融合式教学的特点分析
融合式教学是一种线上线下相互融合的教学模式，与传统教学有着很大的区别。在传统教学之中，教师的教学方式相对固定，主要通过学生的学习态度、努力程度、学习成绩等来评估学习效果。在这种传统模式教学之下，师生情谊比较浓厚，有天赋、实力的学生在可以在老师帮助之下迅速提升自己的数学成绩。然而传统教学模式已经不适合当前的教育情况，尤其是在农村教学，这种教育方式很容易造成学生的个性化差异问题。线上线下融合式教学方法就不一样了，它可以弥补学生们在数学课堂上的各种差距，使学生可以在同一起跑线上学习、成长。虽然孩子们的心理水平与数学天赋能力都不一样，但是教师可以针对学生们的实际情况来设计教学内容。学生则可以根据自己的学习水平来选择相应的教学内容，通过网络学习与互动交流来巩固已经掌握的新知识。在数学知识复习方面，学生还可以通过一些视频动画、课件等来重温旧知识，将自己学到的数学内容重新梳理一遍，形成自己的数学知识框架。学生们也可以在线上获取一些自己感兴趣的内容进行数学问题探索，通过线上线下融合教学更好地吸收知识点，从而有效提升课堂教学效率。
三、小学数学线上线下融合教学提升教学效果的策略
1.通过章节选择合适的教学模式
在小学数学课堂教学之中，因为每个章节的特点都不一样，所以教学内容的难易程度也不相同。农村学生熟悉的学习内容元素的选择和城市是有差异的。学生在这些数学知识的时候，表现出来的学习状态与结果也会因为章节内容的不一样而有些差异。因此教师需要结合学生们的课堂表现情况进行融合式教学模式的合理切换，从而为学生学习数学知识提供更多的方便。这样学生在学习之中遇到疑难问题的时候也可以及时得到反馈，从而提高课堂学习效率。比如当学生在学习之中遇到了一些不会的问题时，可以在线上寻找老师解答。若线上没有时间，那就可以将问题留到下一节课专门讲解。在小学数学教材之中，有些比较简单的章节内容和学生生活关系密切。教师在进行线上教学的时候，可以通过视频、动画、图片等引导学生了解数学和生活的关系。这样学生在面对一些比较难解的数学问题时，就可以从生活角度来思考如何处理问题。通过线上线下融合式教学模式的互相切换来帮助学生夯实数学基础，提升自己在数学生活问题方面的解决能力。
2.在小学数学融合教学之中做好衔接工作
根据教育部门下达的相关指示，农村教学在进行学科教学之时需要重视线上教学、线下辅导的工作模式。尤其是各小学在进行互联网+教育这种实践方法应用之时，需要将线上资源充分利用起来，促进线上教学模式的优化改革。小学数学作为课程教学中的难点科目，自然需要充分利用线上线下融合教学模式。首先是搭建一个线上教学平台，通过线上线下学习模式引导学生们尝试新的教学方式。教师可以在课堂上利用信息技术、多媒体设备等深入课堂教学改革，逐步提升自己的教学质量。在线上教学方法应用方面，教师还要利用好每一节数学课，通过教学资源的开发利用来丰富学生们的学习生活。
3.通过线上系统提高学生的综合素质
在进行线上线下融合式教学方法应用之时，教师需要做好线下课堂和线上系统的融合工作，通过线上线下优势互补来帮助学生们养成良好的学习习惯与学习能力，从而提高综合素质水平。在进行线下小学数学课堂教学的时候，教师可以通过线上预习系统对学生们的预习情况进行检查、打分。学生可以在小学数学预习过程中利用一些课件、微课与名师讲堂等来获取一部分知识。这样学生在课堂学习的时候，就可以知道学习的重点，从而更好地深入课堂学习更加高深地内容。比如在《面积》这部分课堂教学前，学生就可以在课前进行线上学习资源获取，通过课前预习对面积的一些计算知识、公式、方法等有一个比较清晰地了解。这种课前预习能够有效激发学生对数学知识的求知欲，将孩子们的自我学习意识与主动性充分发挥出来。
在进行线下小学数学教学时，教师还可以通过线上资源来丰富课堂内容，使学生们对数学课堂更加感兴趣。这需要教师能够灵活运用线上资源，为学生们学习数学知识构建出一个比较好的学习氛围。学生们在这种氛围之下学习会事半功倍，通过网络视频、图案等资料帮助小学生开发自己的数学思维，将自己当成学习的主人。比如在进行《图形》课程教学之时，教师就可以利用互联网资源来搜寻一些和课堂内容相关的资料进行补充，让小学生可以学习到更多的课外知识，养成探索数学问题的思维意识。在进行一些比较抽象化的小学数学教学时，教师还可以通过线上系统软件来进行模拟分析，将枯燥的数学知识变得更加生动形象。这样学生在理解这部分数学内容的时候就可以通过动态模拟来降低学习难度，从而对数学学习更加有自信。
4.通过家校合作来提高线上线下融合式教学效果
因为农村小学的孩子们父母外出务工较多，留守儿童占了很大的比例。在隔代教养的情况下，学生的自制能力普遍比较差，所以在线上学习的时候很容易被其他内容所吸引。甚至有的学生忘记了学习目的，直接用电子产品在网上聊天，从而影响到数学知识的学习进度。针对这种情况，教师需要经常和学生的家长或者监护人保持沟通，加强学生心理方面的教育管理。尤其是在疫情比较严重的情况下，线上教学已经逐渐成为了一种主流教学模式。教师需要监督人的帮助，通过监督人来加强小学生心理与学习状态分析，从而更好地把握学生学习态度。监督人要在小学数学融合式教学之中发挥监督作用，及时关注学生们的课堂学习情况和作业完成情况。在进行线上教学模式应用时，教师还要注重评价机制的创新发展，加强对学生学习过程的评价分析，掌握学生在数学知识学习之中的表现情况，利用线上提问来吸引学生注意力。比如在进行小学数学线上试题讲解的时候，教师可以通过一些简单的提问来引导小学生了解本节课应该学习的重点和方向。同时教师还要引导小学生开展实践活动，通过课后实践来帮助学生理解数学知识，提高学生对数学问题的处理能力。
综上分析来看，线上线下融合式教学在农村小学数学课堂教学中的确有着很多的优势。教师在进行线上线下融合式教学应用之时，应该考虑学生之间的差异情况进行教学资源的合理利用，通过线上系统与线下课堂融合来提升学生综合素质。为了更好地发挥线上线下融合教学效果，教师还要与学生家长合作，加强对学生学习过程的监督、评价，从而达到提升教学教学效率，促进学生发展的目的。
参考文献
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