一节“魔术”课

一阵悦耳的上课铃声，把孩子们召唤进教室，我像往常一样也微笑着走进教室。课前一支歌结束之后，孩子们见我还没有上课的意思，一个个一边拿出语文书，一边用异样的目光看着我，不知道我葫芦里卖的什么药。在孩子们正要打开书之际，我急忙说，不必打开书，这节课，我们做魔术游戏，好吗？孩子们一听，像炸开锅一样，顿时沸腾了。

我首先伸出一个手指头，问：“这是什么？”有的说：“是1”有的说：“是手指头。”看我没有说话，台下沉默了片刻。我见此情景，及时鼓励说：“说的不错，再看看它像什么？”这下，孩子们一个个小手再一次举起，有的说像铅笔，有的说像小棒，有的说像我们刚学过的字母“L”…..同学们七嘴八舌的说了好多。接下来，我又用手势比划出字母“a、o、e”，也被孩子们一一猜中。我高兴地和孩子们一次次地鼓掌。并伸出大拇指做出“

     这时，许多孩子们有点坐不住了，嘴里不停的说,“老师，我也会变。”“老师，找我。”接下来，我又拿出，两根细铁丝，问孩子认识这是什么吗？孩子们都一口同声的回答说是铁丝，我在肯定了孩子们回答的同时，不失时机的补充了一句，“它不仅仅是铁丝！”我用手一绕，说了声“变、变、变！”孩子们立刻说：“是n”。再一绕，是“m”，孩子们连忙说。我给孩子们留出一点时间，让他们思考几分钟，下面的节目该他们上台表演了。孩子们这下可来了精神，争先恐后的再一次举起小手，而且还摇摇欲使。我让每组先讨论一下，然后派代表上台展示，我的游戏规定两种玩法：一种是：上台表演的同学上台用细铁丝摆出各种字母让同学认；一种是：台下的同学说出任何一个字母，台上的同学都要快速的摆出来。先上台的是我们班的双胞胎小勇和小敢同学，他们都很认真的摆出不同的字母，而且，小勇一边摆，一边嘴里还念念有词：什么“妈咪妈咪红，太上老君快显灵”，博得下面同学的一片掌声。经过几轮同学的上台表演，把我们学过的所有字母，都能顺利的给摆出来。

时间过得可真快呀，就这样，不知不觉中，下课铃声中断了我们的表演，好多同学还余犹未尽，还要接着表演，其中小强拿出了自己的橡皮泥，自己捏出了一堆拼音字母.至此，我们这节课的学习目标：“区别形近字母”的目标已达成。看着孩子们一双双小手不停的变换自己的手势，来展示自己，还有他们那份认真与执着劲，我由衷的感到一种幸福。真的，孩子们太可爱了，和孩子们在一起生活真的很幸福。

课后我深深地反思着，拼音字母是我们学习汉字的工具，是学习汉字的拐杖，在我们平时的生活中也经常能用到，例如，发个短信，打个电脑，等等。一定要让孩子们把汉语拼音学好，“万丈高楼平地起”，根基一定要夯实，但对于还懵懵懂懂的孩子来说，那些枯燥无味的字母，要让孩子们真正掌握，还真不是一件容易的事。好多字母长的像双胞胎兄弟一样，难分难辨。心理学上说：儿童阶段，他们的“无意注意”意识比“有意注意”意识要强的多。这就要求我们教师想方设法，让孩子们产生兴趣。比如：利用编顺口溜，把字母说成“字母宝宝”，“摘果子”,做“找朋友”的游戏等，激起孩子们学习的激情，这样孩子们在玩（指游戏）中学，在学中玩，在做中学，在学中做。相信定能收到事半功倍的效果。