一、体验式学习的必要性
传统政治课教学,学生缺乏积极的情感体验,缺乏对现实生活的观察、领悟;现行的评价机制也以考试为中心, 侧重关注学生的考试成绩, 忽视了学生情感、态度、价值观等非智力因素的和谐发展,这样的教学是“传递” 而非“交往”, 是“控制” 而非“学习”, 学生很容易丧失学习的积极性,从而产生厌学心理。所以说,“教”不一定导致学,更不一定产生“会”。通过体验来“悟”,才容易自主生成内在的情绪、情感、知识和体验。大家熟知的一句名言:Tell
me,and I will forget;Show me,and I may remember;Involve me,and I will understand 。
意思是:我听,我忘记;我看,我记得;我参与,我掌握。即:亲身经历的,才能真正把握并内化,在做中学,做中悟。
二、体验式学习的特点
1. 突出实践性。体验式学习是一种以“实践” 为中心的学习方式, 通过参加社会实践或设置典型情境、模拟实践等形式,使学生获得生活体验,并主动观察、反思、感悟,从而发现问题、提出问题、解决问题,最终得到深刻的内化的知识, 实现情感的升华。
2. 凸显学生的主体性。关注学生的主体地位,使学生主动地学习,是我国新一轮教育课程改革的重要目标。在体验式学习的过程中,情境的创设,实践环节的开发,要从学生的实际出发,充分调动学生的主观能动性,让学生不仅能学习,而且是“独立、主动、创造”去学习,让学生充满自觉和自信,调动学生求知的兴奋点。
3. 强调学习的开放性。体验式学习,可采用多元的学习方式、途径或活动场所进行学习,或在课堂上,或在校园内外,直接体验生活、体验社会,体验政治学科知识。学生在学习中不受太多束缚,充分展现自己,发展自我。