体验式学习是合乎学生的认知心理和认知规律的,学生由一种自然的感性认知上升为理性的把握,更有利于对知识的生成。当然这种学习方式对老师的要求也更高。
1.情境设计必须符合实际。体验式学习的最大目标,是通过情感教学, 使学生树立正确的情感、态度、价值观, 并转化为实际行动。所以, 教师所创设的情境必须把课本知识和学生的实际结合起来,符合学生的心理特点和生活需要。
2.情境设计要有可操作性。整个过程要做到较容易把控,教学辅助条件的要求上不能很高。
3.要用“心”去创设或捕捉有意义的情境。
4.用宽容的心态对待学生的不同认知和感受。尊重学生认知上的多样性和差异性,多给予学生鼓励和支持,增强他们的自信和兴趣。
5.避免情境设计的“泛化” 和“神化”。并非所有的学习内容都需要在体验一番, 如果学生认知水平较高或者学习内容较容易,过多的情境设计可能会带来时间和精力的消耗。体验教学的理念应一以贯之, 但并不要求时时体验、事事体验, 将体验“ 泛化” 和“ 神化”。
随着新课改的推进,体验式学习作为一种学习方式日渐显示出它特有的魅力。让学生在体验与感悟中习得知识,无论对落实新课程理念还是走出思想政治课自身的困境都有着重要的意义,值得我们用心尝试。