疾风暴雨式的批评往往不如一句宽容温和的安慰,大张旗鼓地表扬也绝不如耐心地倾听。孩子是最天真也是最公正的评判者,能够敏感地判断你的真诚与否,从而选择信任与否。
开学没几个星期,有同学告诉我他的一本课外书被丢了。事情是这样的,那天下午放学后,这位同学把书放在自己的课桌里,没有带回家,第二天到校发现不见了。我想,一本书虽然不贵,但对于拿了书的同学来说,问题可就大了。如果不把这件事查清楚,对拿书同学的品质培养就是一个失误,在学生中也会造成负面影响,无疑,这将是班主任工作中的一次失败!
我一定要把这事解决好!我在心中下定了决心。于是,我认真分析了情况,决定从值日生查起。查了一下值日表,一个个地找他们谈话,结果,我了解了最后走的几位同学,逐渐再把目标缩小。可是,毕竟只是我的推测,谁也没看到究竟是谁拿了书,要真查出来,让那位拿了书的同学承认,还真不是那么容易的事。接下来,我找那个我心中认定的目标谈了话,可他却矢口否定。
怎么办呢?我真想罢手算了。可又一想,不行,半途而废是对学生的不负责任。我又做了大量的思想工作,跟他谈了事情的严重性,并告诉他,如果是你拿了这本书,不还出来,那么,就像是在一张白纸上留下了一个永远抹不去的污点,自己将永远受到良心的谴责,这个沉重的包袱将背一生,自己也会看不起自己。相反,如果现在拿出来,说明知错并改正了,自己又会是多轻松啊,将和其他同学一样,轻松愉快地投入到学习中去。这样吧,也许是老师错怪你了,那么请你原谅,如果是你拿了,那么请别再糊涂了,赶快找一个适当的时机放到适当地方吧。这样,老师一定为你保密。他低着头点了点头,这时我的心塌实了。果然,第二天丢书同学告诉我,书找到了,在讲桌上。找了机会,我又和拿书的同学谈了话,并对他表示信任,相信他以后不会再犯类似的过失了,并再次请他放心,这事我绝不告诉任何人,他深深地点了点头,不过这次的神态与上次不同,他的目光是感激的,轻松的,我也为他感到开心轻松。我想,这件事对他来说肯定终生难忘,同类错误应该不会在他身上再犯了。
教师对一千个学生就有一千种爱。面对性格迥异的学生,即使爱如潮水,也要化作细雨精心浇灌,去影响和感染学生,让爱充溢学生的心灵!教师把心中的情感用语言、行为表达出来,师生间通过精神的交流,达到思想感情上的联系和信赖,教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。