不少同志可能会有这样的记忆，那就是在来校试讲的时候，我或许会问到这样的问题：“作为某某学科教师，你的教学与同学科的其他教师有何不同？”或者“作为班主任，你的班级管理与其他班级有何不同？”坦诚地说，对这类问题的回答，几乎没有几个答案是能够让人耳目一新的，或者，根本是在王顾左右而言他者，也不在少数。

善于言说，应该是教师的特质，为何在对这一问题的回答上显得笨嘴拙舌呢？仔细思之，盖因无异于他，故词穷而窘现。

换句话说，那就是无论是教学工作还是班级管理工作，严重的同质化现象使自己完全淹没在了芸芸众师之中，而根本无法辨别哪是自己哪是别人。

而这，正是那些普通教师与优秀教师之间的关键性区别。

悉数当下那些名满天下的优秀教师或者优秀班主任，不难发现，他们的优秀之处，正是他们的迥异之处，即他们与泯然众人的不同之处。

至此，我们可否从中得出这样一个判断：作为教师或者班主任，如果想让自己成为卓尔不群的优秀者，就必须让自己木秀于林而不必担心风必摧之。否则，你的普通必不能免。

有人曾说，教育的根本目的之一是使人的不同最大化。仔细品味，深感言之有理。但这与当下透入骨髓的“模塑求同”的教育追求又是完全异趣。

“模塑求同”，或许正是问题的元凶。当整个教育以“模塑求同”为追逐目标的时候，我们的教育者也只能向着这一目标摆出同样的姿势、言说同样的话语、做着同样的事情、使用同样的频率、沿袭同样的套路、践行同样的方法，最终成为同样的教师。

从这个角度来说，我们的众多教师神情、言语、服饰、风格完全雷同，是整个教育体制使然。

除非你跳出这个体制，或者有胆识、有智慧、有追求像那些优秀教师一样，能够使自己有别于芸芸众师。否则，在人数众多的教师群体中辨不出自己的形象、身影和声音，就是必然。

但是，当你走进枫叶的校园，有幸成为枫叶人之后，如果还是吟唱“星星还是那颗星星、月亮还是那个月亮”的老调，如果还是延续从前课堂教学“千课一面”的格调，如果还是复制原来班级管理天天“老三篇（学习纪律卫生）”的传统节目，那么，可以毫无疑义的说，你就还没有真正融入枫叶，不管你成为枫叶人已经有几年几月，更不用说用枫叶的理念去践行对人的成全了。

因为，实现由培养国际化人才向精英化人才的转变已经成为枫叶“五五”规划中确定的两个重大转型之一。而培养精英化人才的前提是实现学生的个性化成长。

所以，要想成为优秀的枫叶教师，有两个重要的前提：让自己有别于他人，让今天有别于昨天。

让自己有别于他人，意思是必须要有自己突出的优势，必须要有自己鲜明的风格，必须要有自己典型的特质。或者是说，在完成正常的教育教学和管理工作的过程中，必须要有属于自己的“独门秘籍”来增强自己的不可替代性。

如果是一位学科教师，那就必须要使自己在学科教学上形成自己的风格，凸显自己在课堂教学上的独特优势，让所有学生真正因为自己的某种特质而喜欢这个学科、喜欢这所学校、爱上并享受学习的整个过程。

如果是一位班主任，那就必须要使自己在班级管理上显示出驾轻就熟的“优秀范儿”。这是底线，但不是全部。事实上，很长时间以来，我一直有这样一种愿景：那就是“学校有特色，教师有特质，班级有特征，学生有特长。”这里只谈“班级有特征”，意识是说即使是同年级的班级，也要努力使自己的班级有别于其他班级。

为了启迪班主任的思维，结合校情和学情，尝试建设特色班级思路，比如设立书香班级、书法班级、魔方班级、彩塑班级、合唱班级、创意美术班级、写作班级、速算班级、英语电影配音班级、英语戏剧班级、绘本班级、手工制作班级、剪纸班级、文明礼貌班级、分组学习班级、尊师孝亲班级、社会实践班级……

一句话，在做好教育教学常规工作的同时，你有没有使你的班级将某一方面的工作做到极致？ 让某一方面的优势成为独特？或者，更退一步，你有没有让你的班级的某一项工作在学校的各个班级中独占鳌头？并且最终成为班级符号？有，你必然就是优秀；没有，你就是平庸！

让今天有别于昨天，简单地说就是超越，就是每天进步一点点。让每一个今天的课堂都多一点创新、让每一个今天的教学都多一点实效，让每一个今天的自己都多一点进取；让今天比昨天多读一页书、多看一篇文章、多写一段教育随笔、多用一分钟时间反思课堂教学、多倾听一个孩子的诉说、多关注一个学生的情绪……

一句话，你有没有做到，在每一个今天都有一个哪怕非常微小的方面，实现对昨天的突破和超越？有，你就是优秀；没有，你就是平庸！

其实，无论是有别于他人，还是有别于过去，都不难。关键只在你想不想、愿不愿、敢不敢！换言之，关键就在于你有没有战胜和超越自己的信心、决心和恒心！

作为教师，就应该追求自己的特质！“想要无可取代，就必须与众不同”，如若牢记并践行之，最终必然会成就你自己！ 因为如果你坚信石头会开花，那么开花的不仅仅是石头！