“揭开货币的神秘面纱”教学实录与反思

一、教学实录

[课前教师活动]

[板书]  政治好玩  政治有趣

第一课  神奇的货币

第一框  揭开货币的神秘面纱

[多媒体展示]

1、为什么牛奶装在方盒子里而可乐却装在圆瓶子里？（经济学道理：产品设计的功能要符合成本效益原则）

2、为什么笔记本电脑能在任何回家的供电标准下动作，其他大部分电器却不能？（经济学道理：给所有电器内置变压器，会增加电器的制造成本）

教师出示牛奶方盒子和可乐瓶子并提问，学生讨论发言，师生共同完成问题。

[准备教具]

贝壳、辣椒、钢笔、银元、美元、港元、台币及“牛奶”、“盐”等五块纸图板

 [导入新课]

简要介绍本课的主要内容（1分钟）

导入货币的本质

[板书] 1、货币的本质

[出示教具] 设问：辣椒、钢笔有什么共同特征？

[提问] 辣椒自己种的自己吃是不是商品？为什么？

结论：商品是用于交换的劳动产品。

[教师设问]

买东西需要货币，那么商品和货币是不是孪生兄弟呢？

货币是怎样产生的呢？

[板书] 货币的产生过程：

物物交换→扩大的物物交换

[学生角色模拟]

请5个同学上台，每人手持一块图板相互交换产品（分别是：盐、  咖啡、红珍珠、牛奶），最先交换成功的同学发奖品。

[教师总结]

从刚才的交换过程可以发现，扩大的物物交换在交换中比较困难，大家要先换一件普通乐于接受的商品，然后再换回自己所需要的商品。那么这件普通乐于接受的商品起什么作用呢？

[板书] 一般等价物

教师活动：先后出示贝壳、银元等教具，师生共同完成商品的基本属性和货币的本质等内容。

[板书] 2、货币的基本职能

          价格（观念上的货币→价格标签）

学生活动：看第5页探究活动四，思考回答课文中问题。

教师总结：价格是观念上的货币，即价格标签。

学生活动：回答探究五问题，这里的货币发挥了什么作用？（流通手段）

教师活动：提问：流通手段与商品流通有什么不同？探究活动六为什么说这个跳跃不成功，摔坏的一定是商品生产者？

学生活动：课堂讨论、发言。

讨论结论：商品积压卖不掉，商品所有者就亏本破产，不能生存。

教师活动：简要介绍相关链接中的：货币流通规律。货币的另外三个职能：贮藏手段、支付手段、世界货币。

[板书] 纸币的产生

学生活动：阅读探究七

[多媒体展示]文图：纸币在哪些方面优于金属货币。

教师活动：纸币产生的原因、纸币的优点、纸币的含义分别是什么？（出示纸币：人民币、美元、港元、台币、泰币等）

[板书] 纸币与通货膨胀、通货紧缩

简要介绍通货膨胀和通货紧缩。

教师活动：

提问：（1）你会识别假币吗？你收到假币该怎么办？

（2）制造假币会受到什么惩罚？

（3）为什么要爱护人民币（有国徽、领袖像、经济血脉）

[设问] 什么是电子货币？

学生讨论回答上述问题。

作业：设法见识一下真正的信用卡

课后思考：废品是不是商品？