小学低年级课外阅读之我见
虽然各地考试时间不同,暑假或许已经开始或者即将来临,许多家长和好老师群的老师们都焦急地询问起课外阅读的问题,比如:一、二年级读哪些课外读物好?坚持让孩子们写阅读卡是否会有效?以及平时的课堂在课外阅读方面该做哪些努力?其实,从接触低年级语文教学以来,我也一直在考虑这个问题,虽然学校也给出了一些推荐书目,但是如何更符合自己学生的特点,孩子们更愿意接受呢?我就根据这两年低年级的语文教学经验和以后孩子对语文的需求,谈谈个人看法。
——写在文章之前
我们常说:兴趣是最好的老师。对于刚刚步入小学阶段的孩子来说,如何引导他们进行阅读,并在哪些方面进行指导呢?许多老师写过不少的指导阅读的策略,我也学习过不少,但是从我本人出发,作为一名老师,同样是一位家长,我是这样看待低年级课外阅读的。
一、读书选择要慎重。
2.绘本
在逐步对绘本了解后,我发现绘本有一个最大的特征是以图画带动文字,以文字启发思维,对孩子们来说不多的文字极容易让他们接受。无论是《逃家小兔》《爷爷一定有办法》《活了一百万次的猫》……都给我的感觉是,浅显故事大道理,很有思考的空间,无论哪个年龄段阅读,都能有自己独特的收获。对于识字量还不大的低年级孩子来说,绘本是个不错的选择。
3.童话
孩子是爱做梦的,对于低年级孩子来说更是如此。我的童年时光是伴随着童话成长的,那些带着美与善的文字对我以后的路影响很大。重要的是,童话通常都是除恶扬善的,肯定能对孩子人生观和价值观的形成有所启迪。它们娓娓动听的寓言,曲折动人的故事情节,主人公历尽千辛万苦战胜困难的结局总能让孩子的眼睛明亮起来。至于童话故事嘛,其实太多太多了,无论是经典的《安徒生童话》、《格林童话》,还是现在的《张秋生童话》、《菜园子童话》等等,都给予了孩子丰富的阅读材料,让他们的童年更加多彩。
4、古诗以及《三字经》等经典
我一直觉得孩子在小学阶段读书是件极其重要的事,对于中国的古典文化来说,古诗一直是精髓,它是我国文学宝库最耀眼的明珠。我们小时候经常被老人戏言:背会唐诗三百首,不会作诗也会溜。其实想想,这不无道理。很多东西不是长大后你记得多少,而是你会发现通过背诵你能感知到古文化的那种不言而喻的思想,这不是哪个老师能传授,必须靠年幼的背诵与年长的思考。
很难持久。
二、引导方式要得当
许多老师规定孩子必须读多少页,不管孩子是否乐意。不可否认的是,这确实能达到规定的阅读量,但是能达到想要的效果吗?我想这很难。所以如何引导孩子去看书呢?我通常的方法如下:
1.老师要做陪读
你的态度会决定孩子的行动,一个好老师就是最好的榜样。若你没事就拿本书在教室里陪孩子阅读,并和他们分享你对书的喜好。精彩的地方读一读调他们的胃口;感受颇深时讲一讲你的心动。没事就来那么几句,我相信孩子们在你的熏陶下,不爱读书都难。
3.抓住课堂契机引导
我们不少书的推荐是在学完某一课时,老师看似不经意地流露出:“嗯,今天我讲的故事是从哪本书里看到的,那里面精彩的故事非常多。”不用你要求,不少孩子听了会问你具体书名是什么,不久你就会看到书在班级里传阅。这种方式是我经常使用的。
三、读书卡莫要强求
低年级的孩子还小,有的孩子开始写字时,没多久就会觉得特别累,你让他们做读书卡,可能开始好奇心较强,还能受得了,久了会发现成了一种负担。其实,低年级孩子能够从文字中提取信息,无论是口头方式表达还是书面表达对他们来说都是件不容易的事,但出于孩子的特点,他们更多人乐于口头表达,那还是多给他们口头表达的机会,莫要让孩子天天去做,偶尔带着做一次,让他们知道读书卡可以留给他们什么信息,等读书的时候他们会适当注意。随着学段的增长,字写顺畅了,再做也不迟。当然,鼓励孩子自愿做,做的给予适当方式的奖励。尊重孩子成长过程中的个性差异,保护他们对阅读的兴趣,才是低年级阅读的根本。
“授人与鱼莫如授人予鱼”,引导孩子读书的方式,让他们乐于读书,养成良好的阅读习惯,这才是低年级课外阅读的最终目的。