农村留守儿童常见心理问题及教育对策

摘要：留守儿童是指双亲或者双亲中的一位长期外出务工，独自留在家中或者由其他亲属监护抚养的孩子。改革开放后，越来越多的青壮年农民走入城市，导致农村留守儿童大量存在。这些留守儿童本身正处于成长发育的关键时期，却无法享受到父母在人生观和价值观方面的引导和帮助，同时缺少了父母在情感上的关心和呵护。尽管就整体而言，我国农村地区留守儿童的心理状况还处于一个能够控制和接受的状态，但是必须承认，农村留守儿童相比较其他儿童群体，更容易出现心理健康方面的问题，需要我们予以重视，妥善处理。

关键词：农村留守儿童；心理健康；教育

一、相关概念界定

（一）“农村留守儿童”定义

就农村留守儿童的概念而言，当前诸多专家和学者尚存较大分歧，争议主要集中于农村地区留守儿童的年龄、与父母相隔的距离、父母回家的频率等方面。出于研究可控性的考虑，本文中将农村地区留守儿童定义为在农村地区中，双亲或者双亲中的一位外出务工，由隔辈亲属或朋友邻居予以抚养，年龄在16周岁以下的儿童群体。

（二）“心理健康”定义

按照世界卫生组织给出的关于“健康”这一概念的定义，健康是指身体和心理这两个层面都不存在疾病或虚弱，呈现出的完全的饱和状态，也包括道德的健全和对于社会的良好融入。在心理学家们看来，关于心理健康的课题相较于身体健康则更为深奥，在国内外诸多心理学家长期的研究过程中，产生了一套系统而完善的心理学健康理论学说。虽然在一些细节上有所差异，但是其核心和主干是形成了共识的。根据目前的通说而言，心理健康指的是心理行为能力正常，在认知、情感、意志等各个方面都达到充分的饱和状态，能够匹配自身的身体机能状态，从而让个体能够更好的适应外界环境的变化。

二、农村留守儿童常见的心理健康问题

（一）人际关系方面

从概念上来理解，人际关系指的是在社会发展的过程中，不断培养和构建起来的任何人之间的心理交往，是社会个体之间的社交体现形式。就当前市场竞争背景而言，人际关系的重要性不言而雅，人际关系的好坏在很大程度上直接决定了一个人的社会处境和自信程度，对于个人发展大有裨益。从这个角度来看，良好的人际关系是这个社会发展的基础要求，其裨益之处不仅体现在社会中，还体现在学校中，普遍适用于所有年龄层的群体，儿童群体也不例外。就普通儿童群体来说，人际交往是一种随心所欲的自然状态，并没有什么阻碍。但是对于农村地区留守儿童而言，由于双亲并不在身边，缺乏充分的亲情和教育，极有可能一开始就养成孤僻避世的性格，在人际关系方面存在一些缺陷，诸多社交方面的问题也较多存在。

（二）学习状况方面

就农村地区留守儿童学习方面的表现来看，同比于非留守儿童，普遍要相对较弱。学习方面的表现，成绩只是其中的一个方面，除了成绩的高低，还有在学习过程中所体现出来的学习状态等。学习是一个过程，学习状态的好坏有时并不会和成绩完全正相关，农村地区留守儿童在学习状态中往往呈现出缺乏沟通欲望、不自信、紧张等。

（三）性格特征方面

就我国心理学界的通说而言，性格指的是社会个体对于现实的态度以及行为方式定型化结果，性格是一个人心理最为核心的一部分，也是对于一个人个性最为鲜明的体现，一个人的性格在很大程度上决定了其行为方式。农村地区留守儿童作为一个特殊的群体，其性格较为脆弱和偏激，往往体现出自卑的特点，由于缺乏父母陪伴，得不到来自于双亲的鼓励和关爱，并且受到同龄人不同程度的区别对待，长久之后就会觉得自己处处不如人，催化和发酵这种自卑的心理。

三、农村留守儿童心理健康问题的教育对策

（一）推进学校素质教育

尽管我国提倡素质教育为时已久，但是由于升学率的压力和日益激烈的社会竞争，应试教育仍然在很多地方占据了主导地位。尤其是在一些欠发达地区的中小学，由于教育资源的相对紧缺，不管是学生本身还是学校，都将应试教育作为晋升的核心途径。有甚者，一味地将考试成绩作为衡量学生优劣高低的唯一标准，学校和老师在教育的过程中也将资源大幅度的倾斜于绩优学生。农村地区留守儿童群体由于缺乏双亲的监督和教育，加之父母往往无法同老师产生充分互动，成绩掉队后更加容易被老师忽视甚至否定。这对于农村地区留守儿童的心理健康将会产生极为严重的负面影响。

在这样的情况下，学校要率先改变旧习，扭转将成绩作为第一导向的标杆，切实将素质教育放在实处，充分尊重儿童的天性和特点。对于农村地区留守儿童这个特殊群体，要充分尊重和爱护他们，积极发现他们的优点，以鼓励教育为主，尽可能避免批评教育，为他们优点的发扬创造合适的平台，让农村地区留守儿童能够通过正向、积极的外界评价，增强自信，尽可能降低其对于社交的畏惧和排斥，让其更好的融入到集体乃至社会中。这样一来，农村地区留守儿童的鼓励就会大大降低，为其成绩的进步提供良好基础。

（二）增强家庭教育功能

出于加强家庭教育的考虑，农村地区留守儿童的双亲应当提升返乡的频率，或者在假期中将孩子带至自己身边，通过这种方式提升同子女之间的关系，最大程度的弥补农村地区留守儿童心理方面的缺失，尽可能的减少诸如棋牌、酒席等子女无法参与的活动，在有限的时间里多陪伴子女，让农村地区留守儿童能够充分感受来自于双亲的关怀和照顾。

外出务工父母对于农村地区留守儿童的教育应当是多方面的，决不能仅仅局限于成绩的好坏，而是要将更多的注意力放在农村地区留守儿童的心智成长方面。对于农村地区留守儿童在生活中的困惑，要给予指导意见，让农村地区留守儿童明白应当如何应对才能够更好的融入社会、融入集体，与同龄人、长辈、老师等不同群体应当如何接触，如何协调不同群体之间的社会关系，对于财务的使用和管理，对于价值观的认知和树立，对于世界观和道德观的理解应当如何正确建立。这样一来，农村地区留守儿童原本因为双亲无法陪伴而缺失的潜移默化和言传身教，能够得到最大程度的弥补。

（三）完善社会教育内容

除了上文中论述的学校和家庭两方面的教育问题，社会教育的缺失也是农村地区留守儿童心理健康问题的主要因素之一。社会是一个复杂的有机整体，行为活动、各类信息良莠不齐，农村地区留守儿童往往面临着学校教育和家庭教育两方面都不同程度有所缺失的情况，社会的渗透影响就更为严重，对于社会教育就应当更为关注。

就社会教育层面来看，各级政府部门应当提升监管能力，对于各类文艺作品的性质、级别应当严格把关，建立不同年龄分级机制，对于游戏、电影、电视进行年龄分级，在学校周边规定范围内严禁娱乐机构，加强对于适宜儿童的文娱节目的开发和培养。加强宣传机构对于正能量文娱节目的倡导，树立榜样典型，为农村地区留守儿童的健康蓬勃发展创造良好的社会教育氛围。

四、结语

在本文的论述中，对于农村地区留守儿童的定义、问题进行了分析，并就此基础提出了相应的发展完善建议。学校和社会对于农村地区留守儿童，应当避免过度标签化、群体化，让一些小范围、局部性的问题夸张成为群体性问题，避免对于农村地区留守儿童产生二次伤害和群体化伤害。对于农村地区留守儿童，应当正向积极的看待其心理健康问题，通过学校、家庭、社会三个方面对于农村地区留守儿童予以多方面的教育和培养，从源头上解决其心理健康问题，促进祖国下一代的健康蓬勃成长。

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