最近我拜读了萨尔曼·可汗的大作《翻转课堂的可汗学院》，几十万字的著作，读起来酣畅淋漓。读完后，我掩卷深思：萨尔曼·可汗，一个并非科班出身的教育工作者，却洞见了教育的本质。并且通过实践已经将他的教育理念传播到世界各地。他的所作所为令人钦佩，令人叹服。

     萨尔曼·可汗借助互联网技术，创办了可汗学院，一个非盈利教育组织，通过在线图书馆收藏了3500 多部可汗老师的教学视频，向世界各地的人们提供免费的高品质教育。他希望以此方法可以让 教育变得公平。无论是教育资源发达地区还是贫瘠地区，只要打开电脑，收看到的教学视频内容都是一样的，并且是免费的。

     然而要真正实现可汗所说的借助现代技术达教育的公平，可汗学院模式的推广必须有硬件条件的支撑。可汗在书中也提到了结合设备损耗及使用年限能情况，每名学生平板电脑的使用成本不到2美分，政府都能承担，但事实上贫富的确在电脑使用普及上的差异仍然是客观存在的，并且如何引导学生正确使用平板，尤其是低龄儿童还是需要考虑的问题。

      可汗在书中提到，学生的在某一时段的差异并不能给学生下结论，因为学生学习的步调是不一致的，另外理解的快并不能一定代表学生聪明，学得慢也许会获得更多的知识，而这些知识在大脑中存储得更为长久，未来发挥更大的作用。而可汗学院制作的教学视频的优点之一，就是学生遇到不懂的能随时暂停或者往后倒退，或者重复看，这就为不同步调的学生的学习提供了最大的支撑和帮助。

     这种教育观点让我感触颇深：在课堂上如果提问学生，那么必须给足学生思考的时间。可是教师必须面对的现实问题是：要在规定的时间内完成相应的教学进度，所以每个问题如果都留给暂时步伐较慢的学生足够的思考时间，那么肯定不能完成教学任务，所以，针对难点重点制作微视频，让学生自己把握思考的时间，自己掌握教学的进度和节奏，从而可以满足不同层次的学生差异化学习的要求。 

 可汗用打地基的方式做比喻，房子不可能打75%或者80%的基地就算是一栋合格的房子，所以现行的考核方式认定学生60分为及格，80分为良，90分为优也是不合理的。学生只有全面扎实掌握相应知识才能进入下一阶段的学习。在我看来这个可以理解为基础知识的重要性。以小学数学为例，考试分数的高低并不能代表你对一段知识的掌握程度。

 对于一种新的事物，我觉得首先要勇于尝试和学习，同时用批判性的视觉去思考，在信息技术高速发达，微视频，翻转课堂这些名词不再是书中听到，而是已经全面进入我们的生活和校园中时，读完这本书，最大的感受是必须不断更新自己，否则就要被淘汰。