九年级英语复习策略
摘要:今年我担任九年级的英语教学,面对纷沓而至的英语试卷,我有一种莫名的烦恼:这么多的试卷何时才能做完?即使做完了学生就能在中考中考高分了吗?带着种种疑惑我陷入了沉思之中:要想解决当前的苦恼,当务之急就是要制定一个行之有效的复习策略。结合多年的教学经验我将理论结合实际从以下几个方面做起:认真研究考纲;复习课本;专项训练;模拟试题;考前指导。
关键词:英语;复习;策略;复习课本;专项训练;模拟试题
一、 认真研究考纲
中考命题原则必须遵循教学大纲与教材。在复习前,教师必须重视对英语《新课程标准》的学习和研究,深刻领会其精神实质。
在英语语言知识方面,大纲要求学生掌握语音知识和技巧,在生活中学生要能够做到语音、语调基本正确、自然、流畅。词汇方面要学会使用1600个左右的单词和200-300个习惯用语或固定搭配。语法方面要掌握名词、代词、数次、介词、连词、形容词的比较级和最高级、副词、冠词、动词;六个常见时态,被动语态,动词不定式,句子种类,句子基本句型和复合句型。语言功能方面要求学生在日常生活中能够恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能。通过考察学生跨文化交际意识和跨文化交际能力,全面衡量学生听、说、读、写技能。在复习中,紧紧抓住英语教学大纲不放,中考复习就可以变被动为主动
二、 复习课本,夯实基础
初中一共有五本教材,在第一轮复习中要认真抓基础知识,根据教体局计划安排,第一轮复习从三月份开始。初一英语比较简单,我只安排十课时。初二英语难度加大,我就一堂课复习两个单元,让学生结合中考冲刺上的重点复习并争取做完当堂练习,来巩固知识。初三英语全一册是重中之重,尤其是虚拟语气和被动语态对于学生很难,所以在复习初三课本时我是一堂课复习一个单元。真正做到有的放矢,而不是漫天撒鱼,眉毛胡子一起抓!所谓“万变不离其宗”在复习课本时我重点提学生默写单词,每堂课常常给学生十分中时间记忆单词,然后从中抽五个学生在黑板上默写,在黑板上默写的同学我会给他们提不同的单词,其目的就是避免他们抄袭。其余的同学在笔记上默写所有的单词,等到写完后收上来批改,检查默写的情况。
为了培养学生的语感,我会要求学生每天早晨6:30准时到班里朗读课文,一些重要的课文、短语、句子要求学生必须会背诵且会默写。为了刺激学生复习的积极性,在每复习完一本书时,我会举行一次正规的测试,并且我会及时的批改,把考试的结果记录下来,以便来对比学生成绩是进步了还是倒退了?
三、 专项训练 各个击破
通过第一轮的复习学生对课本知识把握已经心中有数,但是对知识的系统归纳还不够,有很多易混短语烦扰学生做题。在四月份下询我们开始进行第二轮复习:这一轮我们主要以复习《九年级毕业班综合练习与检测》为主,并且每周做两套中考模拟试题。
在复习《九年级毕业班综合练习与检测》时,我争取一节课复习一个专题,在复习每个专题时,我会让学生自己复习10 分钟,通过提问式来检测复习效果。然后让学生独立完成试题解析、快来尝试和2014中考预测题这三个部分的习题。由于时间紧迫无法逐题讲解,我就提前做完这些练习,把重点题、易错题圈出来,在课堂上重点讲解,同时要求学生把这些题也做标记以便考前复习,这样既能抓住重点也能节约时间,真正做到教师入苦海,学生出题海。
在进行专项复习时,我尽量把重要知识点编成歌诀以便学生来记,同时也能调动学生学习英语的积极性。例如:冠词基本用法
名词是秃子,常要戴帽子,可数名词单,须用a或an,
辅音前用a, an在元音前,若为特指时,则须用定冠,
复数不可数,泛指the不见, 碰到代词时,冠词均不现。
【妙语诠释】冠词是中考必考的语法知识之一,也是中考考查的主要对象。以上口诀包括的意思有:①名词在一般情况下不单用,常常要和冠词连用;②表示不确指的可数名词单数前要用不定冠词a或an,确指时要用定冠词the;③如复数名词表示泛指,名词前有this,these,my,some等时就不用冠词。
再如基数词变序数词歌诀:基变序有规律,一二三特殊记,词尾字母tdd. th要从四加起,八少t,九去e,f来把ve替。ty改为tie,结尾再加th,若要表示几十几,只变个位就可以。在实践过程中,我觉得巧用一些歌诀教语法,既让老师教的轻松,也让学生学的容易。
四、 综合模拟试题贯穿复习始终
许多老师复习时总喜欢把模拟试卷放在最后两星期进行急训,我却不赞成,最后两个星期各科都发试题,学生太累会产生厌烦心理,直接影响考试效果。在最后急训,由于时间紧迫,所做的试卷也没办法及时批阅,因此我把模拟试题从本学期开始有计划地进行训练,每周我会利用自习课进行正规测试并且及时进行批改。考完后,每套试题我都会认真讲解,并让学生把错题整理成“错题集”。
五、考前指导
在考试前对学生进行指导其主要目的是适应中考要求,提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力,同时要在教师指导下对学生进行心理指导。从而使复习达到良性的循环:知识——能力——知识。因为有了前面的扎实的基础复习和专项训练,所以要求教师全力投入到综合性的复习。具体做法是:(一)对以前考生易做错的题,再次以试题的形式出现,让考生再做再练。(二)在后阶段对考生进行心理培训和调节以及答题时应注意的细节。(三)由于今年首次在网上进行阅卷,教师一定要强调学生在写作文时要字迹工整,答题不可超越线外,否则零分处理。要给学生信心,,在学生走向考场之前不忘告诉他们一声:You are the best. Good luck to all of you!
总之,作为老师我们甘愿做蜡烛为学生照亮前程,我们多付出一些学生就会多收获一些,我相信在行之有效的复习策略指导下,能够迎来学生满意的成绩!
参考文献:
主编:向文 《九年级毕业班综合练习与检测》安徽人民出版社2007
主编:王松美课程标准与教学大纲对比研究 英语 2003年7月 东北师范大学出版社
主编:程小堂 《英语学习策略 》 外语教学与研究出版社2002
九年级英语复习策略
姓 名 毛 贞 侠