初中英语入门教学之我见
关键词:初中英语、入门、兴趣、语音、单词、句子、语法。
摘要:在初中英语教学过程中,学生英语入门教学面临着挑战。自毕业以来我担任过三年的初一英语教学,对于初一学生英语入门教学面临的种种难题深有体会。常言道:“师傅领进门,修行靠个人。”怎样才能给学生一个良好的开端,把他们领进英语学习的这道门槛呢?在教学实践中我总结了如下的一些经验:要想让学生学好英语,首先就要培养学生学习英语的兴趣;其次,要抓好入门教学的四个环节即语音、单词、句子和语法教学。七年级的英语教师只有从以上几个方面狠抓、实抓,才能夯实基础,让学生对英语学习顺利入门。
随着新《课标》这套教材的使用,初中英语教师面临着更大的挑战。新《课标》这套教材的单词量相当的大,而多数小学教育阶段没进行英语教学,因此,初中英语的教学难度就可想而知了,这就给我们初中英语教师提出了一个入门教学的课题。教师们都知道,只要学生入门了,英语教学就不难了。可是,初中英语教学应该从哪儿入门呢?下面我就浅谈一下初中英语入门教学的看法。
一、培养学习英语的兴趣
众所周知,在学习过程中。“兴趣是最好的老师”。学生学习英语成功与否很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。许多学生不愿意学英语,关键是他们对英语没有兴趣。因此,作为中学的英语老师,首先应该激发学生对英语的学习兴趣。通过几年教学实践,我认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。1、尽量注意用美的语言、表情、动作、板书去激发学生的兴趣。2、注意用新奇的内容和方法,诱发学生的兴趣。3、用口诀帮助记忆,提高学英语兴趣。4、营造轻松、和谐的教学气氛。5、注意在课堂上通过动脑、动手、动口等多种活动形式,唤起学生兴趣。在教学活动中,我把各种各样的实物、自制的教具、挂图、简笔画、人物、情景和实地表演等结合起来,身体力行,与他们交朋友,一起游戏、一起听说,是他们在有趣而轻松的气氛中赶到学校也有并不是件苦差事,这样潜移默化,使得课堂气氛非常活跃,学习的积极性很高,兴趣也随之越加浓烈。随着学生学习英语兴趣的增加,教学效果也有了较明显的好转。平时少言寡语的学生也产生了浓厚的兴趣,主动参与进来一块做学习英语的游戏了。这就为大面积提高英语教学质量奠定了可靠的基础。
二、语音教学
从字母、音标入门,搞好语音教学。语音教学是入门阶段教学的关键,也是听说读写的基础。学好音标是学好英语的前提条件,音标基础好坏决定了语音。通过学习音标,学生可以自己拼读单词,既培养了学生自学能力,也为以后的学习打下了坚实的基础,反之如果在入门阶段学生没有掌握正确的发音,没有基本的拼读单词的能力,随着知识的增多,学生就会感到越学越难,慢慢的就会对英语失去信心。我校英语教研组通过讨论,决定调整教学顺序,在学生入门阶段就把26个字母教学与一些元音音标相结合,把一些重要的常用的元音音标通过字母教学交给学生,让学生自己拼读字母再试拼单词,把教学的重点放在了解字母、音素、音标、三者之间的内在联系,完成了48个音素、音标及相应字母组合的教学,使学生通过了发音、拼读、开口关。为他们在今后的学习中攻破单词这一难关打下基础。有的老师也许会认为教字母时就开始教音标,这对于学生而言是否太难了,会不会使学生失去学习英语的兴趣。其实,这是不用担心的。在近几年的教学过程中,我发现用这种方法不但没有使学生失去学习英语的兴趣,而且还调动了学生的学习积极性,使他们对英语学习产生了相当浓厚的兴趣。我还发现有的学生学完字母之后,对简单的单词就可以自行根据音标拼读了,有的学生还对我说:“老师,原来学英语并不像我所想象的那么难,拼读单词就跟拼汉语拼音差不多。”通过语音教学,我认为培养学生的自学能力更为重要。
三、单词的教学
由于有了前面的语音教学做铺垫,单词的教学就没有那么难了。新《课标》的单词量很大,有的单词字母含量大,如:different、restaurant等,这些单词都很长,学生要想记住难度相当大。针对这种情况,我就谈谈具体教法。1.利用字母和字母组合的读音规则,掌握单词的拼写形式。单词的读音和拼写形式是单词存在的基础,是各个单词相互区别的第一要素。在单词教学中,要注意好形的统一与结合,使学生把一定的读音可能对应的音标联系起来,通过反复练习在大脑中建立起来一类词的音形模式联系,如让学生把长元音/I:/和she,sea,piece等单词中的元音字母及元音字母组合的形联系起来。2.
词不离句,只有将单词和句子合理的运用起来,才能使毫无生机的单词充满生命力。在学生掌握了字母和单词的拼读记忆的同时,我们也不能忘了语法在教学中的运用,那么,我们是不是生硬的翻译一下句子,解释一下语法就可以了呢?非也。我们应该避免让学生死记硬背语法的规则,教师讲解语法应力求简洁。在初中英语的语法教学中,我主要是把初中的语法知识编成歌谣或顺口溜让学生理解记忆。如:含有be动词的用法我是这样让学生记的:I(我)用am,you(你)用are,is用于he(他),she(她),it(它),单数is,复数are,不要混了记牢它。含有be动词的句型转换:否定be后加not,一般疑问be提前,第一人称要变二人称,肯定回答用Yes,否定回答把“No”用。再如七年级英语上册Unit2 Topic1 I have a small
nose。这一话题的行为动词的句型转换可谓是难点,大部分的学生学起来更是一头雾水,如果行为动词的句型转换学生弄不明白,这时学生的英语成绩就会出现更严重的两极分化,为了克服这一难点,我把行为动词句型转换编成如下的歌诀:若对句子换个型,首先来吧句子看,句子中没有be单词,do和does来援助,否定三单doesn’t其后动词用原型,其它人称添don’t其后动词不改变;一般疑问does先行三单前,其后动词用原型,其它人称do准确,其后动词仍不变。注:“三单”是指第三人称单数(she,he,it);“其它人称”指(I,you,we,they)。E.g. He has a wide mouth.(改为否定句) He doesn’t have a wide mouth.(否定三单doesn’t 其后动词用原型。)Does he have a wide mouth? (一般疑问does先行三单前后单词用原型) They have big eyes. (改为否定句) They don’t
have big eyes. (其它人称do准确,其后动词仍不变)。在实践过程中,我觉得巧用一些歌诀教语法,既让老师教的轻松,也让学生学的容易。
总之,我认为我们老师不管你用了什么方法进行教学,只要你能调动学生的学习兴趣,能让学生对英语学习入门,能达到教是为了不教的目的,那么你的教学就是成功的。
参考文献:
肖惜 主编 英语教师职业技能训练简明教程
文涛 浅谈中学英语词汇教学的艺术 教研论坛 第九期 2009年2月27日
陈静波/著 上好课:问题与对策
初中英语入门教学之我见
姓 名 毛 贞 侠
单 位 泗县徐贺中学
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