初中语文教育教学活动中的有效互动
蒋海群
（六安市霍邱县王圩初级中学 1499160479@）
摘要：互动教学方式作为一种新的教学方式被应用在初中语文教学中，已经受到了很多关注。目前很多初中语文教师对于新课改的要求还不太了解，没有充分的学习和理解新课改的章程和条例，所以教学观念还停留在传统教育方式上，最终导致教学质量不高。教师是学生知识的传播者，其教学水平受到来自各方面的影响，所以教师要能够独善其身，在语文教育教学过程中要多与学生进行互动，摒弃固有的教学观念，要能够结合学生的实际情况进行创新，进而提高教学效率。本文针对当前初中语文教学的现状，重点阐述了有效互动教学的意义和重要性，对其如何融入初中语文教学提出几点建议。
关键词：初中语文,教育教学,有效互动
新课改的要求就是对原有教学模式进行改革，课堂上教学的改革创新就是教学改革过程中最重要的一方面。在之前的教育峰会论坛上，教育部领导曾经提出过：对于新的改革，老师要有新的思考，互动式教育方式就是对传统教学方式的有效改革，其实质就是通过师生之间的沟通交流来完成教学任务和教学目标。由于互动式教育方式刚被采纳，各项规范还不完善，这就导致其在教学中的应用没有那么顺利。实际教学过程中的互动太过于表象，都没有显著的作用和效果，所以教师在教学过程中应该正确认识并运用互动式教学方式。
一、当前互动式教学的现状及问题
虽然一些初中语文教师为了贯彻新课改之后的教学理念，采取了互动式教学，但是由于其没有经过系统的培训，他们的教学方式还是太过死板僵硬，教学观念也比较落后，使得互动式教学的成果不明显。而且教师一般都是为了完成教学任务进行教学，没有明确的教学目标，盲目的进行互动式教学，使得互动活动太过于形式化，丧失了教学的本质。再就是互动教学缺乏有效性，学生看似很配合教师，积极的参与课堂，但实际上学生并没有用心，也没有很好的吸收知识。由于部分初中语文教师还停留在传统的教学方式上，缺乏与学生的沟通交流，导致在互动过程中师生都比较尴尬。只有师生之间互相了解，互相配合，才能创造一个和谐的课堂氛围。
二、在初中语文教学中进行互动式教学的意义
1.有效激发学生的学习热情
语文作为初中所有课程中最重要的一门学科，并没有引起学生们的重视，甚至于由于教学方式和观念的不当，让学生对于语文这一学科的学习产生了抵抗情绪。当前的初中语文教学还停留在传统的教学方式上，师生之间很少进行沟通交流。这种情况导致了教师在教学过程中只注重课本知识的传输，没有让学生带着问题去思考，就是直接灌输给学生。对于学生来说，与老师沟通互动的机会少，自己的见解和想法也没有一个展示的平台。单一的教学方式存在很多的弊端，会让学生习惯了这种教学模式以后，感觉到疲乏，在课堂上对于知识没有新鲜感，从而导致学生跟不上教师的讲课节奏。由于师生之间缺少沟通，所以教师也不知道学生对知识的掌握情况，只是根据教学课程规定完成了教学的进度。久而久之，学生对于教师这种漠不关心的方式会产生敌对情绪，然后故意违反教师的规定，不按时完成教师布置的作业和任务，甚至有厌学情绪出现，导致学习质量下降。如果把互动式教学方式融入到初中语文教学中，就能够提升学生在课堂上的参与感，融入到教学环境中，让学生以一种轻松愉悦的心情去学习语文，能够在这种和谐的氛围中积累知识，从而提升学生对语文的学习热情和兴趣，进而提高教师的教学效率。在初中语文教学中进行互动式教学，是对传统教学方式的改革和创新，这对初中语文教师来说也是一个新的挑战。只有教师与时俱进，及时更新自己的教学理念，创新教学方法，才能够更好的教书育人。
2.能够因材施教，缩小优等生和差生之间的差距
要加强对学生自主学习能力的培养，要把互动教学的学习方法融入到教学过程中，引导学生主动地去学习，传输给学生，而且还要利用有限的条件，尊重个体之间的差异。要根据每个学生的实际情况采用不同的互动方式，让学生能够充分释放自我，让自身的想象力和情感结合起来。在语文教学过程中，最重要的是交流，师生之间要进行有效的沟通，才能够提升课堂教学的效率。在交流和互动的过程中，学生的交际能力和语言表达能力才能够得以提升。所以，在课堂上，教师要提供平台能够让学生都参与进来，可以设置一个任务，让学生之间进行交流，这样才能让学生自主的去学习语文。根据每个学生的实际情况进行教学，还能够缩小优等生和差等生之间的差距。
三、初中语文教学中师生互动的不足
1.教师对互动意义认识不足
传统的一言堂教学模式导致初中语文教师在教学时缺少互动意识，在课堂上只专注于自己课程的讲解，忽略了与学生的沟通交流。而且就现状来看，绝大一部分教师不太重视在教学过程中与学生的互动，没有这个教学意识。所以只有教师强化自身的意识，才能对学生做出有效沟通和互动的教学方式。
2.教师问学生答就是互动
在新课改的不断推进下，互动式教学的方式被应用的越来越广泛，但是不可否认的是在传统教学模式的影响下，互动式教学的开展还是缺少灵活性，还是比较生硬，使得初中语文教学目标很难完成。在传统教育方式的长期影响下，师生之间进行互动还是需要磨合和探索的，不少的语文教师认为，互动就是课堂上老师问学生答。
3.师生之间的互动时机不对
有效的互动是需要准确的时机来配合的，只有在正确的时间点进行互动，才能使互动的效果最大化，这需要教师对互动时机进行长时间的摸索和实验。从目前来看，当前的初中语文教学中的互动比较盲目，没有目标，师生之间的沟通交流也比较随便，没有发挥其应有的作用。
4.大班教学影响互动教学成果
很多地区受教学资源的限制，初中语文教学都是采用大班教学，很对学生集中在一个教室里，导致教师没有办法与每个学生进行互动，直接影响了教学互动的有效性。这种情况短时间内解决不了，所以只能是从多个方面尽量配合教师的互动教学。
四、在初中语文教学中进行有效互动的建议
1.教师要有意识的创设互动环境
初中语文的课程内容比较丰富，语文教学的方式方法也不是固定的，教师可以根据自己课程的需要来选择合适的互动方式。比如通过教师提问，学生进行回答来互动；教师通过情景式教学的方式让学生亲身进行角色扮演来互动；或者通过多媒体展示图片或者视频的方式进行互动。这样都可以提升学生对语文的学习兴趣，激发他们的学习热情，提高学生对于语文教材的理解能力。比如讲解《济南的冬天》一课时，教师可以让学生在课前搜集有关于济南的名胜古迹或者名人名著，然后给学生布置一个了解本文作者情况的任务。然后在进行内容讲解时，就可以用提问互动的形式。教师：哪位同学能介绍一下本文作者的相关情况？学生通过完成之前的任务就可以回答这个问题，通过一问一答就实现了师生之间的互动。
2.加强学生之间的互动
教师要为学生提供一个自我团结协作的平台，让学生之间能够进行分组练习，实现同学之间的互动教学。比如在讲解《夸父逐日》一课时，教师就可以让学生以小组的形式进行角色扮演，然后和小组进行展示，最后通过评比选出最优秀的一组。这样通过学生之间的互动，能够增强学生的主观能动性，让学生自主的去学习语文，去了解文章背后的故事，从而提升他们的学习兴趣，还能开拓学生的思维。
3.关注每一个学生表达状况
课堂上，教师容易被几个表现积极的学生左右，一堂课，很多学生不发言或得不到发言的机会，久而久之，这一部分学生就失去了学习积极性，另外，加强语言沟通能够拉近师生之间的亲密度，通过正确的沟通方式为学生营造轻松的语文学习氛围。不仅要跟学生进行课本知识的沟通，还要对课本知识进行延伸，最好是联系学生的实际生活，这样能够让学生有一个更广阔的沟通平台。
参考文献：
[1]张伟.关于初中语文课堂教学互动的有效性研究[J].中国校外教育,2018(26):63.
[2]肖虹.创新初中语文互动教学的综合性策略[J].语文教学通讯•D刊(学术刊),2018(08):59-60.
[3]李兴龙.初中语文阅读互动式教学的搭建探究[J].科教导刊(下旬),2018(04):125-126.
