有理数运算教学体会
------正确把握有理数的运算及运算定律的教学
椿中 tys
在有理数的加法教学中,绝大多数学生认为加法就是两数求和,减法就是两数求差,小学的思维定势对初中有理数的教学有很大的负迁移作用。要解决加法教学中的问题,充分利用记忆的正迁移是解决问题的关键,小学在教学20以内的加减法时,老师们充分利用学生手中已有的学习用具——学生刻度尺进行加法教学,在求两数的和时,老师先让学生在刻度尺上找出第一个加数的位置,加上几就从这一点开始往右数几,终点所标示的数就是这两个数的和,从而得到了计算的结果。例如:“?”,首先在刻度尺上找出表示数“8”这个点,然后从这个点开始向右数“5”个长度单位,从而得到“?”这个结果,这种教学方法充分利用了数形结合思想。作为一名中学数学教师,我们也可以利用学生已有的知识和思维定势以及数形结合的思想方法进行有理数的加法教学。首先老师在黑板上画一条数轴,然后按照小学老师所讲的方法进行教学。例如:“?”先让学生在数轴上找出表示“+8”的点,再向左数5个长度单位,从而得到“?”这个结果,同理“?,通过反复多次的练习,使学生理解有理数的加法的实质:同号相加实为绝对值相加,异号相加实为绝对值相减,让学生掌握有理数加法法则。减法和乘除法的教学也可以用这种方法进行。
总之,有理数教学是初中生学习数学的笫一内容,在培养学生学习数学的兴趣同时,教师要把树立学生的自信心贯穿于教学过程的始终,牢牢把好基础内容关,弄淸概念,把握运算规律。老师在教学过程中要与学生互动,发掘学生的闪光点,多鼓励、多赞扬,即使是学生回答问题错了也要在纠正学生错误的同时多用鼓励的语言树立学生的自信心,让学生真正感受到学习的快乐,学习数学更快乐。