赴北京171中学学习心得体会
界首中学 赵宇
在张校长的带领下我们十五位教师赴北京171中学进行了为期三天的学习,我们十五人涉及到了九门高考科目及学校各处室科室,旨在向北京171中学学习各方面成功的教学管理经验。在学习活动中我们听取了171中学分管教育教学的校长、年级组长关于管理的经验;并听了2节高三本学科的课、与备课组长交流等活动;对学校进行参观,了解学校文化建设、艺术课设置。这次学习对我来说收获丰硕。
先进办学理念、准确自我定位
171中学建校于1958年,2005年被评为北京市示范高中,学校建筑面积58432平方米,其中主楼34000平方米。集文化教育中心,科技教育中心,艺术教育中心,体育健身中心,信息网络中心为一体。2007年学校领导确立了自己的办学理念:“做有层次无淘汰的教育”。倡导素质教育,即是差异性的教育,教学要从最后一名学生开始,底端统一、高端开放,机会均等,各尽所能,承认、正视、尊重学生差异性的存在,尊重学生差异性的发展,因势利导,充分体现获得适合每位学生发展的现代教育思想,就要有层次而无淘汰,找到“培养好每一个学生”、“让每一个学生发光”的教学策略,体现了“人人皆可成材”、“天生我材必有用”的信念。该校的生源层次也是参差不齐,学情差距也比较大。学校根据具体情况,制定了“三优”的教育培养目标:让优秀学生更优、让中等学生成优、让潜质学生向优。通过培养使每一个层次的学生都能得到适合的发展。为实现这个目标,学校又提出“三精,精心、精细、精品”的办学精神。即精心谋划,集思广益;精细做事,无微不至;精品结果,完成目标。在这个理念目标之下,经过不懈的努力,终于铸就了今天171中学高考一本升学率99%以上的辉煌业绩。所以一个学校要发展,就要有一个切实准确的、持之以恒的办学目标,大家一起向这个目标不懈的努力。
精诚团结互助、和谐充满校园
在171中学学习的三天,最大的一个感触就是学校的团结互助。
在所有教师的内心方面,171中学的教师在谈到171中学时,脸上都洋溢着幸福和骄傲,从学校的领导班子到任课教师就像一个温暖的大家庭,领导关心教师身体、家庭,教师支持、完成领导安排的工作、任务,教师的脸上始终洋溢着自豪的笑容。教育需要动力,教育也需要情怀,正是有了学校的人性化管理,才有了教师的激情奉献和孜孜不倦,171中学才能呈现出了欣欣向荣的局面。
在学校的政策方面,171中学推行实施的三惠办学目标,即“惠师、惠生、惠民”,171中学把教师放在了学校发展的重要位置上,教师的工作、人格得到了认可,体现在:一是尊重教师的专业发展,教师根据自己的专业和特长开设、开发各种课程和课题,学校对此提供足够的人力物力财力,教师的才华得到了学校的肯定,学校的解释是:你有多大的才能,我就给你多大的平台;二是体现对教师的人文关怀,如组织教师及家属的联欢会、运动会,体育馆对教师及家属免费开放,教师对此的解释是:锻炼的是身体,浓缩的是亲情,培养的是情怀。按教师自己的话说,在171中学工作是辛苦的,但又是充实和快乐的。
在教学方面,一、校内不竞争,只与其他学校竞争,不同班级完成不同的教学目标,在后面做详细说明;二、行为理念:即贵在参与,贵在实践,贵在进取,贵在共享。所有资源共享,大家都不能出现“留一手”这种情况,有好的、成功经验,好的资源大家共同学习,学生出现的易错点,大家共同攻克。最能体现这一点的就是教学学案和ppt,学校的解释是:低端统一,高端开放。每一个年级教师都精心参与经过“个人初备”、“集体合议”、“个人微调”、“课后反思”编制出一节成熟的学案及ppt、在经过其他老师使用、集体修订,最后得到一份精品的学案及ppt。在一学年结束时会召开年级衔接会,上一届就会毫无保留把修订好的学案和ppt交给下一届,包括自己的反思和心得。下一届在使用时还可以再修订,这样经过几年的磨合,171中学就编撰了一套为自己量身打造的、切实实用的校本教材。这是171中学一个巨大的财富,也是171中学成功的要素。
管理科学高效、挖掘师生潜能
171中学实行的是级部制管理,也就是我们说的年级组管理。从培养目标上看坚持“以学生的成长与发展需要为本”,“与自己比,进步就好”。
具体做法:因材施教,根据不同学生特点制定班级培养目标。学生培养目标:坚实的基础、健全的人格、优雅的行为、出色的智慧。办学策略:培养好每一位学生。典型事例:高三年级一共8个班,2个文科班分两个层次,6个理科班分4个层次,每个层次的班级是由基础相仿的学生组成,由于不同班级学生存在较大的差异,所以在制定教学目标时也有所不同,班级之间不存在比较,教师完成不同班级相应的教学目标和任务。
整体发展目标上:每届新生入校时年级组制定三年整体规划。每学年由年级组制定一学年整体宏观的发展目标。每月再由年级组根据当前实际情况制定近期的完成目标。各学科也制定相应时期的具体工作重点和目标。
在潜能挖掘方面:打造卓越团队(年级组团队、班主任团队、备课组团队、家长团队等),合者上,能者上,乐者上,优者上,鼓励先进,允许落后,充分调动各方面的积极性。落实作业三批三改,即基础题全批全改、重点题细批细改、特殊需求学生面批面改。面向全体,关注个体。作业质量月调研制度—保证作业科学、落实有效。特色表彰,全面评价。通过不同形式的表彰,使学生去了解171,体验171,走进171,融进171,这就是171的成功之处。特色活动、全面育人。
学校通过各种活动,使学生在活动中成长,在活动中成才。所以管理是保证,潜能促发展。
肯定师生才能、满足个性教育
教育的本质是唤醒。正是本着这一理念,171非常注重学生的个体发展,他们把每周一节的美术音乐课编排成艺术课,根据教师的专业特长,开发、开展一门课程,学生实行走班学习,学生可根据自己的爱好选择自己喜欢的课程(书法、国画、篆刻、民乐、钢琴、京剧、古筝等),基本上满足了学生的差异性和选择性。同时学校还把艺术测试纳入初高中升学评价,作为激励学生学习的机制。这样教师教的是自己最拿手的,学生学的是自己最喜欢的,对师生双双来讲都是高兴的事。通过这种个性教育,学生收获了感动,收获了友谊,收获了成功,懂得了感恩与回报,懂得了努力与拼搏。教师的专业得到了发展和任课,也感到充实和快乐。
171中学的成功经验有他适合的环境,我们在学习时也不能死搬硬套,要结合我校的实际情况,让171中学的成功经验在我校得到发展和改进,制定出适合我校的教育教学目标和方针,没有高度就没有高分,没有落实就没有基础。