首先,作文是生活的记录。这里的生活,是学生眼中的生活,是学生心灵中真实感受到的生活,它如实地反映着学生精神世界的状况。叶圣陶先生说:“自己有一种经验、一个意思,觉得它跟寻常的经验和意思有些不同,或者比较新鲜,或者特别深切,值得写下来作为个人生活的记录。”这种记录不是对生活的简单的复制,而是经过了学生精神、思想的过滤,带有浓郁的时代气息和鲜明的社会思潮印记的记录。
其次,作文是学生生活习惯的展现,也是帮助学生提升生活视界的有效手段。叶圣陶先生说:“阅读和写作都是人生的一种行为,凡是行为必须养成习惯才行。”在写作中,教师不只是要指导学生的写作技巧,更重要的是要引导他们积极思想,对周围发生的事情,保持足够的敏感度,并且养成通过日常细节领悟生活的习惯,养成随时记录的写作的意识,这样就会开阔学生生活的视野,提升学生的生活品味。当生活的习惯与写作的习惯融合起来的时候,学生就会把写作看成是自己生活的一部分,就会把写作看成是自己精神成长的重要的途径。
最后,作文是个性化的表达。每一个学生都是独特的,都有自己的快乐与忧愁,都有自己的渴望与梦想,甚至是荒诞无稽的幻想。在写作的教学中,就是要引导学生学会自由倾吐,就是要解放他们的心灵和才智,让学生们的想象力、表现力和创造力都尽情地释放出来。杜威说:“生活就是生长,所以一个人在一个阶段的生活和另一个阶段的生活是同等真实、同等积极的。”学生作文流露出来的认识或思想可能有一些稚嫩,但它是真实的;虽然有一些偏激,但它是发自学生心灵的深处,作文教学的魅力就在于鼓励学生说真话,写自己的生活,并尊重学生的独特体验,珍惜一切有创意的个性化表达。只有关注并引导学生对生活个性化理解与记录的作文教学,才是真正体现了平等与民主的教学理念,才是符合作文教学规律的教学行为。
当生活与写作结合起来,写作就成了一种需要,就成了一种激情,就成了一种意义,就成为了一个美好的过程。