小学英语教学中培养学生学习兴趣的
策略研究
周月琴
（滁州市第四小学 404627679@）
[内容提要]:本课题研究立足广阔的时代背景,依靠开放的教学环境,从小学英语课堂教学出发,引进当代先进的教育教学思想,在课堂教学中,全面推进素质教育，培养学习兴趣,同时课堂教学也是学校教育的基本途径,这关系到素质教育的贯彻落实,教学实践中提高教学质量,克服传统教学的负面影响,探索小学英语开发性教学的基本教学策略,开展相关的专题研究,促进英语教学效率的提高,引导学生有效的参与小学英语教学,有着积极的作用.本文对小学英语课堂教学中培养学生学习兴趣作一浅析.
[关键词]:小学英语 教育 兴趣
一、小学英语课堂教学现状
1.传统教学模式仍影响着英语课堂教学
新形势下，小学英语学科的教学不仅要求教师应具备新的教学观念，采取新的教学模式。然而受传统教学观念根深蒂固地影响，当前的小学英语教学所采取的教学模式，仍旧是传统且僵化的教学模式，教师在教学中较多采用的还是以教师“主讲”，学生“主听”的形式，将教材知识和内容生搬硬套给学生。这种僵化、呆板且陈旧的教学模式不但严重影响小学生学习英语的积极性，更不利于课堂教学效率地提升。
2.教学方法较为单一
创新、有效的教学方法是吸引学生兴趣，提高英语课堂教学效率的重要手段。从当前小学英语课堂教学上看，教师所采取的教学方式、方法较为单一，“满堂灌”、“一家言”的情况仍时有发生。这种以单一、缺少多元的教学方式为主导下的英语课堂，既单调又乏味，无法满足学生多元化的需求，尤其是针对年龄较小、好奇心重的小学生而言，则更是如此。
3.“生本”课堂未得到有效落实
新课程改革强调，课堂教学应以学生为本，从学生的角度出发的教学活动。小学英语课堂教学也应如此。然而，现在的小学英语课堂教学却并未真正落实“生本”课堂，个别教师还高举着素质教育的旗帜，行应试教育之实，在教学活动中忽视学生主体地位，采取“一刀切”方式进行教学。在此背景下，学生学习英语的兴趣自然无法得到提升，课堂教学的效率也随之降低。
二、兴趣教学与素质教育的联系
培养学生的学习兴趣是一项系统工程，是一个日积月累的过程，必须把培养兴趣教育的理念和行动贯彻到学校教育、教学、管理、活动等各个方面，我们研究这一课题，就是力求在课堂教学培养学生兴趣的同时，进一步拓宽学生自主学习的时间和空间，使课堂教学成为连接课内和课外、校内和校外的“桥梁”，让学生的整个学习与社会实践、社会生活连接起来，逐步把课内和课外“打通”，进行一体化设计，除了学习课本知识以外，让学生参加社会实践，参与社会生活，进而对英语产生浓厚的学习兴趣。我们将有目标、有计划地组织学生从现实生活中选择研究专题，围绕专题收集信息积累资料，让学生对资料、信息进行分析、整理，以科学研究的方法提出解决问题的思路、对策、措施和办法，让学生在研究问题、解决问题的过程中获取知识，掌握方法，提高能力，培养学生的探索和求知欲。
而素质教育在课堂教学目标上应包括实质性目标和发展性目标。所谓实质性目标，是指通过教学活动使学生掌握一定的知识和技能技巧。所谓发展性目标，是指通过教学活动，发展学生的体力和心理素质及能力，它要求教学活动不仅使学生身体得到健康发展，而且能促进学生注意力、记忆力、观察力、思维力、想象力等认知因素以及情感、意志、兴趣、爱好等非认知因素的发展，并注意发展学生的组织、交际、表达、操作、创新等方面的基本能力。实质性目标是基础，发展性目标是核心，我们在实施课堂教学时，就应努力使这两种目标达到统一。
双方的联系其实如江河入海，汇入一堂，培养了学习的兴趣，自然带动了学生各方面积极的发展，让学生对英语产生兴趣，自然在组织英语活动、交际中使用英语，表达英语，写作英语的词汇，创新英语的学习方法。
三、小学英语课堂教学中兴趣教学法的运用策略
目前的小学英语教学中存在许多的问题，根本原因在于教师教学观念陈旧，对教学方法和教学思路缺少创新，从而导致学生学习兴趣不高。笔者从提高学生兴趣入手，将兴趣教学法引入课堂，颇有成效。
1.游戏教学法，激发学生的学习兴趣
俗话说“爱玩是孩子的天性”，对于游戏，大部分孩子都不会拒绝。通过一系列活泼有趣的活动引领学生积极参与，让学生在玩中学，学中用，帮助他们树立学习英语的自信心。比如在教授英语数字时采用看手势说数字，找扑克说数字，做动作等活动，充分调动了学生学习英语的积极性，培养了他们运用新知识解决生活中的实际问题的能力使他们在学习的过程中体验到了成功，感受到了快乐。
2.实物教学法，使课堂更直观
小学生普遍年龄较小、生活阅历浅，各项能力尚未完全形成。这些特点使得他们在认识和接受新事物过程中会遭遇很大的困难，尤其是学习的内容还是其较为陌生的英语。对此，教师在教学过程中，要善于借助实物，以实物为载体开展具体的知识点讲解和教学活动。只有这样，学生才能获得更加直观、具体的学习感受，同时也有助于学生更好地接受和吸收相关教学知识。比如针对苏教版英语中“Fruit”单元的学习时，由于很多学生无法逐一将水果和他们对应的英语名称对应起来，因此，作者特定在课前准备了十几中生活中常见的水果，并在课堂上对准每一个水果实物，逐一教学生识读和拼写其英文名称，取得了良好的教学效果。
3.良性竞争机制，活跃课堂教学氛围
以刻板、陈旧的教学模式和方法为主导的小学英语课堂，无法真正激发起学生参与课堂，主动学习英语的兴趣。教师在教学实践中，要敢于突破传统思维，大胆创新，将良性竞争机制引入到小学英语教学课堂之中，激发起学生好奇和好胜的心理，从而营造出活跃、热烈的教学氛围。比如作者在实际教学过程中，就时常根据教学需要，将班级学生以一定的形式分成若干小组，并引导不同小组间、组内成员间的竞争，使每一位都能在不断地比较和竞争中获得提升。
总结：最后，在课堂教学中，要积极引入兴趣教学，小学阶段是开展兴趣教学的最佳时期。教师在英语教学中，运用兴趣教学法，不但有助于增强英语的趣味性，而且对培养学生良好学习习惯，激发学生学习英语的主动性，这样才能和素质教育融为一体。
参考文献
[1]代飞.在英语课堂上如何激发学生的学习兴趣How to Arouse Students’ Interesting in English Class
[2]嵇会. Interest curiosity is the best teacher——“兴趣教学法”在小学英语课堂上的灵活运用[J] . 新课程·下旬, 2014（2）.
