用信息化完美语文教学

诸佛庵中学  陈义祥

信息技术与语文课堂整合，更感受美感熏陶。语文学科是一门人文科学，是一门不仅训练学生分析和运用语文的能力，而且是熏陶其情操，发展其个性，培养其人格素质的特殊的课程。语言教学不仅要重视知识的学习，更要重视情感的陶冶，美感的培养。在语文教育过程中，对学生进行情感教育，既是必要的，又是可行的。语文学科本身的特征为情感教育提供了得天独厚的优越条件，而现代教育技术多媒体的应用，又为语文教学过程中进行情感教育提供了更多的便利。

1、形声构图，体验情感美。语文的文学作品，尤其是散文，具有较高的审美属性，由于学生受到时代阅历，特别是情感体验的限制，作品情感与学生情感上参差现象是普遍存在的。多媒体教学可以通过文字、语言、线条、插曲、插图、音响等，从各个方面营造出一个具有审美性的教育场所，使教学全方位地诉诸于学生的心扉，使其受到震颤，进入心灵活化的境界，使学生的求知欲不断得到满足，并产生广阔的想象空间，调动起强烈的登险峰以见奇观的求知心理。这种对象与文本的紧密结合，构成了一个和谐的审美境界，对人的培养熏陶也就自然而然地进行着……

2、动静结合，领略意蕴美。文质兼美的文章，作者通过对生活的感受和思考，在论天说地、谈古道今、写景抒情中揭示出生活的本质和人生的真谛，具有使人获得精神愉悦的审美享受。所以，语文教学应努力指导学生领悟作者所创造出来的那种充满哲理意蕴的艺术境界，让学生走进作品去领悟，从而获得一种高层次的审美愉悦。借助多媒体计算机，集图、音、文为一体的灵活可控的信息处理优势，注重媒体表现出的图象与声音的美，或动中有静、静中寓动，或动静交叉、动静结合，努力使媒体既表现出和谐的色彩，又表现出高雅的音乐美。比如《故都的秋》，结合教学进度，通过信息技术，在适当的时机给学生展示静晨观花图、轻扫落蕊图、秋蝉残鸣图、秋雨闲人图、胜日秋果图，并分别配以平静、柔和的音乐，这样的动静结合，学生如闻其声，如临其境地和作者一起感受了北国之秋特有的魅力。而像《念奴娇•赤壁怀古》这样豪放的词，如果在“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的图片背景配以激烈的音乐，更能让学生感受到磅礴的气势，体会豪放的词风。

3、时空造境，感悟和谐美。诗歌教学不仅注重领会极其精练的富有鲜明节奏和韵律的语言，更应引导学生领悟诗人那强烈的感情和丰富的想象。诗人那丰富的想象往往跨越时空，主题、情感、韵味的表现，表达方式的运用，节奏的处理，无不展现美的身姿，从而产生巨大的审美价值。在这里，多媒体那缩短时空，增加信息密度，扩大信息容量的优势是派上用场了。比如《梦游天姥吟留别》一诗，把那高大雄伟、拔地耸天的天姥山，阳光明媚、瑰丽美好的仙镜，以风为马，以彩虹为裳，结队聚会，欢快愉悦的仙人等，或通过网上下载图片，或绘制成图，创造一个充满幻想，充满诗情画意的和谐美妙的意境。利用Powerpoint软件进行教学，教师结合讲解进行演示，学生也会如入其境，又加深了对诗的语言的理解。