英语核心素养下的课堂教学
核心素养,是指学生表现在学习和创新中的综合能力,它是人才必备的内在需求。英语学科核心素养的内涵可以概括为三个方面:语言能力、 思维品质、 文化意识以及学习能力和情感态度两个关键。依据这种分类, 课堂教学可以从情境、 问题和交际三个切入点展开, 以 “融合” 为主线, 贯穿学习能力和情感态度的培养与发展, 最终促成英语学科核心素养的养成。众所周知,课堂教学是学习的主阵地。课程改革的核心环节是课程实施,而课堂是教师专业发展、学生综合素养的平台,尤其在我们英语教学质量还不尽人意的农村中学,课堂教学显得更为重要。
当“核心素养”成为学校新的育人目标,作为教书育人的主阵地,课堂如何承载这一目标呢,我觉得应该从以下几方面入手:
(一)激发学生英语学习兴趣
在高中阶段的英语教学中,教师更要重视课堂构建的重要意义。唯美的、优秀的课堂建构一方面能够在潜移默化中将教师将要讲授的知识融入到课堂教学环节之中,另一方面能够帮助学生更加高效地接受英语教学需要掌握的知识点,使得学生在心理上产生更加浓厚的兴趣,从而持续性地开展英语学科学习。比如说教师进行festivals around the world的课文时,文章中涉及Spring
Festival、Dragon Boat Festival、Double
Ninth Festival等多种节日,教师可以重点选择Spring Festival作为案例进行展示,通过多媒体课件展示中国年的特色图片,或者让学生通过视频形式感受到中国浓厚的年味儿,从而构建起唯美和生动的课堂,使得学生在其中找到英语学习的乐趣,感受到英语学习带来的成就感和信心感。另外,教师可以通过让学生进行节日习俗介绍来锻炼其英语口语表达能力,使得学生的英语能力得到全方位的提升和锤炼。在此之后,教师可以为学生布置课后写作作业,让其以Spring is in March,April and May. In spring,its warm. We see …in spring. We …in spring.等形式写出一段话,让学生感受到英语作为一种语言所具备的独特魅力,使得学生持续不断地获得学习英语语言的动力和热情。
(二)创设良好课堂情境
课堂情境的创设是好的课堂的必备要素,课堂教学唯有以更加喜闻乐见的形式展示出来,学生才会以更加聚精会神的态度参与其中,教学的效果和质量才能获得保证,当前英语教学过程中应该将学生放在教学主体的位置上,教师的任务是通过创设最佳的教学情境引导学生积极地参与到教学活动之中,使得学生能够通过多个渠道、多种角度进行语言的运用和学习,使得学生的语言学习空间得到极大的拓展,让学生的英语整体水平都能得到显著的提升,保证每一个学生都能够有效地参与到课堂学习之中来。
例如,教师在教导wildlife
protection可以为学生播放物种多样性和当前地球物种保护的现状,使得学生对自然界多种多样的生物充满着敬畏和爱意,让学生在动物图片的吸引之下逐步进入到教师设置的教学情境中,接下来教师可以为学生设置这样的问题:Do you know Top 10 most endangered animals in China?这样学生可以带着问题进行接下来的学习,并在阅读文章的时候不断进行思考,当学生带着疑虑和问题进入到相关的教学情境之中时,对文章的理解程度会大大加深。学生在课上寻找到教师布置的问题之后,教师还可以接下来为其布置课后思考问题:What relationship between people and wildlife should be ?学生在课后会认真思考这样的问题,从而去积极地搜寻资料寻找答案,在无形中提升自身的语言表达能力和材料组织能力,自己创造语言空间来提升自身的语言能力。
(三)提升英语课堂活力
我们要营造氛围,让踊跃成为学生的学习习惯,才能打造有活力的课堂。
我认为,要打造有活力的英语课堂,就要充分发挥学生的主体作用。活泼的学生,非常乐意在教学活动中表达自己的看法,他们有着童言无忌的“直肠子”,爱说也敢说;他们有着展现自我的热情,爱演也敢演。表演是人与生俱来的愿望,每个人都愿意在合适的场合以最佳的姿态展示自己。然而,随着年级的增长,他们的这份“童真”反而被我们一板一眼的教学给束缚了,特别是到了高年级以后,很多学生已经遗失了这份“美好的踊跃”。因此,在日常的英语教学中,我们应有意识地呵护学生们的这份“童真”,通过生活情境、动画视频、歌谣等形式,烘托出热烈、有趣又具有亲和力的活动氛围,让学生们情不自禁地加入到我们的英语实践中,把学生们这种不由自主的“踊跃”发展为他们良好的学习习惯。
我通过这样有趣又有效的活动来释放学生们“爱表现”的天性,让他们在踊跃展示的过程中,收获英语学习的乐趣,体验英语实践的成就感,把教学的“主场”交还学生,促进他们语言的个性化发展与学习能力的自我成长。
核心素养体系下的课堂教学,它对于激发学生的学习热情,发挥学生的语用能力,培养学生的综合素养都有着重要的作用。在实际英语教学中,我们要关注学生在活动中的反应与表现,有针对性地给出指导与评价,帮助他们树立信心,赢得喝彩,让我们的课堂“出彩”,学生也“出彩”。正如《英语课程标准》强调:英语课程应从培养学生的学习兴趣入手,最大限度地发挥学生的潜在能力,使学生积极主动地参与学习的全过程,将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事,让学生做学习的主人。这就要求我们教师在课堂上,要通过创设情境,鼓励表达,引导学生反思等手段,突出培养学生的沟通与合作。“核心素养”培养其实就是教学改革与创新的过程,是一个教师与学生角色、地位的转化过程。