快乐作文,点燃激情火花
城西小学 王丹
叶圣陶先生曾说过:“人在生活中,工作中随时需要作文,所以要写作文。”而我在多年的小学作文教学中,却发现很多小学生“怕”作文,无事可叙、无情可抒,那么怎么样才能给学生的心灵松绑,点燃他们激情的火花呢:
为此我在教学中,努力让学生快乐的收获,我的做法是:
一、 激发兴趣,引发动力
有了兴趣,就有了动力,我们要肯定和鼓励他们点滴的发现,就像爱护幼苗一样呵护和培养他们兴趣,一天作文课上,我拎了个神秘包裹进了课堂,学生都好奇起来,我趁热打铁说:“我给大家带了个礼物,想看吗?”学生们兴趣高涨,我从包裹里掏出一个黄澄澄的柚子,让学生先仔细观察它的外表,闻闻香味,说一说然后我说:“同学们,我们来剥开柚子,看谁看得更仔细哦!”同学们个个瞪起好奇的眼睛,我一边从上往下剥柚子,一边有重点讲解,并且请学生品尝,注意引导学生回忆刚刚的经过,详细而有条理,瞧,有的同学在说到味道时还皱起了眉,仿佛嘴里还是酸酸的呢,就这样我又要求学生按照学会的观察方法回家观察一种水果写一下,第二天,学生写得精彩,都有自己独特的体验。
二、 激发思维,插上想象翅膀
想象是快乐的源泉,没有想象,心灵就不会有思想,在教学中,可以选择童话体作文作为一种训练形式,先让儿童复述童话故事,了解内容,根据身边的动物、玩具、植物等展开想象编写故事,对于中高年级来说,他们有着敏锐的感知能力和丰富的想象力,可以看些有意义的图画,创造大胆想象。
三、 丰富生活、注重积累
有句名言“必须寻到源头,方有清甘的水喝。”是啊,
学生的语言积累直接关系到自身的综合文化素质,学生没有大量生活积累,就缺乏丰富的文化底蕴,很难把原汁原味的生活表现出来,如果我们教师也能引导学生热爱生活、观察生活、体验生活,做生活的有心人,那么学生就会积累丰富的习作原料和感受,犹如找到了清甜之水的源头。
除了阅读,我还鼓励学生们写日记,记记生活中的点滴,日记的形式多种多样,题材长短不限,学生往往乐写,我还让学生为日记配上插图,引起他们极大的兴趣,也让我感受到了他们精彩的内心世界,一篇生动的日记,配上一朵鲜艳的花,一只乖巧的动物,一位同学在写大自然美景时候,还为它画上了宣传语:保护环境,人人有责。虽然只是一幅幅简单的插图,可是它让习作多姿多彩了起来,学生兴趣盎然,可以看出他们美好纯真的情感。
快乐写作,欣赏每一个孩子的梦,只有这样,藏能让他们享受习作,找到写作的真谛。