小学语文教学中学生朗读能力的培养策略
王明中
(霍邱县白莲乡珍珠小学，937116536@)
摘要： 鉴于现阶段小学语文教学难以符合新课程标准要求，不能很好地培养学生朗读能力的情况，本文参考了相关资料来分析小学生朗读能力培养的重要性，剖析小学语文教学中朗读能力培养存在的问题，探究如何在小学语文教学之中优化培养学生的朗读能力。
关键词：小学学段 语文教学 朗读能力 培养
引言： 朗读是小学语文教学当中最为基本的一种教学方式， 在课改要求之下，
小学语文的教学更加注重了对学生读、写、听、说能力的培养。但立足于现实层面，对现阶段小学语文教学实际情况予以分析，朗读教学未能良好的开展，未能有效的培养学生的朗读能力。针对这一情况，应当深入分析现阶段小学语文教学存在的问题，进而探究行之有效的措施来强化学生朗读能力地培养，为促进学生个性化、全面化发展创造条件[1]。
一、小学生朗读能力培养的重要性
1.有助于深化理解，训练学生的思维
朗读能力的主要标志是善于理解，并且能够有效记忆。基于此，对于小学生来说，其朗读能力的提高，对于他们准确的理解文章、强化思维有很大帮助。
多读可以深化理解。“书读百遍，其义自见”说的就是这个道理。在进行小学语文教学的过程当中，有意识的培养学生朗读能力，势必能够让学生反复的朗读文章，反复琢磨文字，通过对语言的内化，逐渐将书面文字与文章内涵联系在一起，从而真正的理解文章[2]。
多读还可以训练思维。在进行小学语文教学的过程当中，组织学生反复的朗读文章，还可以让学生将情感引出，进而与作者所表达的情感和思想产生共鸣，从而真正的明白字里行间的意蕴，最终深化理解，升华情感。与此同时，教师还能根据课文内容来引导学生想象，训练学生思维，让学生能够明确文章所表达的中心思想及内涵。所以，朗读能力的培养，有助于学生思维能力的增强。
2.有助于培养学生的审美情趣
《语文课程标准》明确指出：要让学生充分地朗读，在读书中整体感知、在读书中有所感悟、在读书中培养语感、在读书中受到情感的熏陶。基于此，小学语文教学的过程中应当注意引导学生反复的进行文章朗读，使学生逐渐理解文章内容、体察作者的情感、感受作者的理念。这一过程当中能够升华学生的情感，让学生在情感的引导下，更加深入的感受文章，尤其是优美语句的运用、音韵和谐的呈现、优美意境的表达等。这对于培养学生的审美情趣有很大帮助。
3.有助于提高学生写作能力和语言表达能力
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这充分说明了多读可以背记佳词妙语，也充分说明了语言的积累多得益于朗读。基于此，小学语文教学当中有意识地培养学生的朗读能力，让学生反复的进行文章的朗读，学生就能在对文章朗读的过程当中，加深对文章内所运用的优美词语和优美语句的记忆，积累写作素材，同时还能够对文章写作风格、事物描绘、情感表达等方面予以了解，长此以往能够增强学生的写作能力[3]。
根据我在一线教学中对小学生的了解，当今小学生大多数为独生子女，加之其生活条件优渥，这使得学生日常生活当中频繁的看电视或者玩电脑，很少与外界进行语言沟通交流，学生的语言表达能力难以增强。而在小学语文教学当中有意识地培养学生的朗读能力，让学生多动口进行文章朗读或者与其他学生共同来探讨文章，这样能够让学生活跃思维、丰富表达语言。长此以往，学生的语言表达能力势必能够大大提高。
二、现阶段小学语文教学中学生朗读能力培养存在的问题
通过以上分析，可见小学语文教学当中有意识地培养学生朗读能力是非常必要的，能够促进学生写作能力、语言表达能力的提高；能够丰富学生的情感；能够培养学生的审美情趣等等，促进学生良好发展。但立足于现实层面，对现阶段
小学语文教学实际情况加以分析，不难发现学生朗读能力培养效果不佳。经过进一步分析，主要存在以下问题。
1.朗读学习的时间不足
分析小学语文教学实际情况，小学语文教学大纲中并没有明确说明朗读教学的相关要求，但在实际教学当中朗读教学是非常重要的，对于促进学生个性化、全面化发展有很大的帮助。对小学语文教学中学生朗读能力培养实际情况进行分析，可见现阶段大多数小学语文教师虽然将朗读教学作为语文教学的一部分，在课堂上组织学生进行文章朗读，但文章朗读学习时间较短，更多的时候是组织学生进行语文知识的学习，这就使得学生朗读训练不到位，难以在朗读训练的过程当中增强朗读意识，难以增强自身的朗读能力[4]。
2.朗读学习的涉及面不广，内容单一
客观来讲，朗读教学与语文课堂其他教学是非常相似的，需要教师组织学生进行多元化的朗读教学，并且尊重每个学生的朗读权力，采用适合的方法或者手段来激发学生的朗读兴趣，调动学生的主观能动性。使学生能够积极的、主动的参与到文章朗读中来，能够反复的朗读文章，扎实地掌握语文知识，并不断强化自身的朗读能力。但立足于现实层面，对现阶段小学语文教学实际情况加以分析，
朗读教学存在朗读学习主体涉及面不广及内容单一的情况。也就是教师在组织学生语文学习过程当中，只是将朗读作为检验学生知识学习水平高低的一种方法，亦或在问题讲解时才组织学生进行朗读训练，这使得朗读学习内容比较单一[5]。还有一些教师为了能够顺利的完成教学任务，在组织学生进行语文教学的过程当中，选择朗读能力较强的学生来进行朗读训练，这使得朗读学习的涉及面不广，部分学生难以获得朗读训练机会，相应的学生的朗读能力难以得到提高，不利于促进学生良好发展。
3.朗读评价过于死板
对现阶段小学语文教学实际情况加以分析，可以发现存在朗读评价过于死板的现象。也就是说小学语文教材内容讲解的过程当中，教师只让学生进行简短的朗读训练，只对学生朗读加以浮光掠影地评价，而很多教师都没有运用精准的语言来评价学生的文章朗读，没有指明学生文章朗读存在的不足，没有运用建设性的语言来鼓励和引导学生有侧重性的强化朗读训练。这充分说明了现阶段学生朗读评价缺乏个人情感、语调等方面的客观评价体系，导致学生难以发现自己在文章朗读中存在的不足，难以有侧重性的进行朗读训练，相应的学生朗读能力也难以提高[6]。
三、小学语文教学中学生朗读能力培养的优化策略
客观来讲，提高学生的朗读能力，对于学生更好的理解课文内容，增强学生的表达能力有很大帮助。但基于以上分析，现阶段小学语文教学中，学生朗读能力培养效果不佳，存在诸多问题。针对这一情况，应当探究行之有效的措施加以处理和解决，扎实的培养和训练学生文章朗读，逐步提高学生的朗读能力。那么如何做到这一点呢？结合我的一线教学，谈谈以下两点：
1.培养学生的朗读兴趣，引导学生进行文章朗读
纵观语文教学，自主学习比被动学习的效率要高很多。因此，结合以往小学语文教学实际情况，可以确定语文教师运用传统的教学方式方法来教授学生语文知识，导致学生被动的学习和朗读文章，这就使得学生不能充分掌握语文知识，不能提高自身的朗读能力。为了避免此种情况的持续发生，应当在优化培养学生朗读能力时，注意激发学生的朗读兴趣，从而使学生在兴趣的驱动下，参与到文章朗读当中来，逐步锻炼和培养学生的朗读能力。为了能够真正做到这一点，教师应当详细了解学生的实际情况，比如兴趣爱好、性格特点、文章朗读情况等，结合教学内容来探究可行性的教学方法或者教学手段，合理规划语文教学活动，在语文课堂上激发学生的朗读兴趣，使之能够全身心的投入到文章朗读当中来[7]。比如我在组织学生进行《秦兵马俑》一课学习过程当中，运用多媒体技术来呈现与课文相关的视频，在完成视频观看之后，提出朗读文章并找出与视频内容相关
段落的要求。从而激发了学生的朗读兴趣，使学生投入到了课文朗读中来。
2.改善朗读教学方法
综观当今小学生学习、生活的实际情况，不难发现学生因成长背景、个性、能力等方面存在一定的差异，使得学生在朗读过程当中会表现出一定的差异性。为了能够面向全体学生，教师应当注意在组织学生进行语文教学活动的过程当中，了解学生的个性、性格、能力等方面的特点及差异，结合教学要求，灵活的运用朗读教学方法，比如分小组学习法、任务驱动教学法等等。引导学生投入到文章朗读当中去，这对于培养学生的朗读能力会有很大的帮助。比如我在组织学生进行《春光染绿我们双脚》一课的朗读教学过程当中，运用了小组比拼的方式，也就是将学生分成几个小组，让每个小组成员分别进行该文章的朗读，以朗读情感，朗读节奏性等作为标准，要求在各个小组朗读文章后，每个小组都要给其他小组文章朗读打分，最终选出最佳的小组，并给予奖励。这大大激发了学生的好胜心，
积极主动地投入到文章朗读中去，认真的、有感情的进行文章朗读。这对于培养学生的朗读能力有很大帮助[8]。
结束语：
经过本文的分析论证，可见小学生朗读能力的提高，对增强学生写作能力、语言表达能力，丰富学生的情感，培养学生的审美情趣等方面都有较大的帮助。有利于促进学生良好成长与发展。当然，要想真正做到这一点，应当在小学语文教学当中运用多种手段有意识地培养学生的朗读能力，比如培养学生的朗读兴趣，引导学生进行文章朗读、灵活的改良朗读教学方法等。总之，在语文新课程标准对小学语文提出新要求的情况下，小学语文教学之中有意识的培养学生朗读能力是非常必要的。
参考文献：
[1] 蓝玉红.小学语文教学中学生朗读能力的培养方法探析[J].《 求知导刊》,2018(2):127-127.
[2] 苏金素.小学语文教学中学生朗读能力的培养分析[J].读与写,2017(28):91-96.
[3] 张金芬.小学语文教学中学生朗读能力的培养[J].学周刊,2017,(25):133-134.
[4] 百忠宁.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J].神州,2018,(6):117.
[5] 赵淑燕.在小学中年级语文教学中如何培养学生的朗读能力[J].速读（中旬）,2017,(10):175.
[6] 王红霞.浅谈在小学语文课堂教学中对学生朗读能力的培养[J].中学课程辅导（教学研究）,2018,(5):241.
[7] 张巧.小学语文教学中学生朗读兴趣和能力的培养[J].作文成功之路（下旬）,2017,(11):65.
[8] 余志雄.探究小学语文教学中如何培养学生的朗读能力[J].教师,2017(18):32.
