构建少先队品牌活动 促进留守儿童幸福成长
摘要:少年儿童是祖国的希望，少年强，则国强。一个国家兴亡盛衰关键在于少年儿童。而如何团结和教育少年儿童则是少先队活动工作的重中之重。少先队员的生理以及心理特点决定他们是思想活跃，具有丰富的感情以及处于发展中的活泼好动的群体。所以，发挥少先队员的主观能动性，让他们处于少先队活动的主体地位是整个少先队活动工作的核心原则。尽可能从多方面，多角度，立体构建少先队品牌活动，促进少年儿童尤其是留守儿童的幸福成长。
关键词:少先队品牌构建 关注留守儿童
一. 发挥少先队活动的思想道德教育意义
对于少先队来说，没有积极可行的活动为依托，那么少先队这个组织就会形同虚设。所以，开展形式多样，赋有教育性和思想性的少先队活动是少先队团结教育少年儿童的主要方式和途径。加强少先队员的思想道德建设是构建少先队品牌的重中之重。
每年三月份是全国学雷锋月，这对于少先队来说是具有很好的思想教育契机。学习雷锋精神，学习他只讲奉献，不讲索取，全心全意为人民服务的优良作风，引导广大小先队员形成正确的世界观，人生观以及价值观。少先队活动可以结合各班级情况，开展丰富多彩的学雷锋讲故事比赛。活动宗旨是以深入贯彻落实党的十九大会议精神和习近平总书记系列重要讲话精神，弘扬中华传统美德，弘扬讲正气，乐奉献，促和谐的良好风尚，可以参考一些“我身边的雷锋”讲故事比赛开始。
我们学校就是这项活动实施的受益者。作为少先队辅导员，当我把学雷锋讲故事比赛活动布置下去时，全校学生都积极主动的参与其中了。学生们结合发生在自己身边的真人真事，内容真实，事迹感人。因为活动开展的有效扎实，我们学校在全县的中小学中成为了良好的典型，更在全体学生面前树立了良好的榜样。令我印象深刻的是，我学校的其中一个班级的留守学生，由于他的父母长年在外地工作。加上她的爷爷奶奶文化水平较低，不能及时辅导她写作业，她的学业水平不够出类拔萃，但是他热爱劳动，团结同学。每次打扫卫生时他总是很积极，开心地乐于接受。从来都不怕苦，不拍累，不怕脏。由于他长期的辛勤劳动和热心帮助其他同学，很受他们班学生欢迎。他热爱劳动，团结同学的品格同学们都看在眼里，记在心里，一度成为这个班级的一个良好案例，被他的同学多次写在日记里和作文里。从那以后，这位留守学生无论是在学习和劳动中都比以前更加出色了。所以，我深信少先队品牌构建的这种活动的良好教育意义。所以，在今后的教育教学工作中，我会更加积极开展类似的活动，促进学生的全面成长，为学生的健康成长增添更多的正能量。
二. 开展形式多样的科学活动，培养少年儿童勤于思考以及创新精神。
少年儿童的成长离不开学习。近年来，我们的习总书记对少年儿童的学习问题十分关注。多次在公开活动中强调，孩子们的想象力，创造力从哪里来？要从刻苦的学习中来。知识越学越多，知识越多越好。告诉少年儿童要像海绵吸水一样学习知识。既勤于书本知识，又多学课外知识，还要勤务思考，多想想，多问问，这样就能培养自己的创新精神，国家的进步靠青出于蓝而胜于蓝。
实现我们伟大的中国梦，靠我们这一代，更靠下一代。要培养少年儿童从小就要立远大的志向，崇高的梦想。要学习，爱劳动，爱祖国，德智体美全面发展，教育少年儿童长大后做对祖国建设有用的人才。
少年儿童寄托着祖国的希望，所以帮助少年儿童首先学好文化科学知识是少先队重要任务。开展树立“知识就是力量”“我是小小科学家”“书籍是少先队员的良师益友”等观念教育，可以以各类演讲比赛为依托，从多角度拓宽学生的视野。在信息时代背景下，学生的教育问题日益突显其各种弊端。这种现象在留守儿童的教育方面表现更为突出。由于父母长年在外地工作，他们对未成年少女缺乏必要的关爱，导致一些留守儿童孤立，自闭。时间长了，这些留守孩子们就不愿意与人沟通，从而导致他们出现了各种心理问题。所以在学校要及时发挥少先队的先锋模范作用，利用学校开展的各种活动引导他们热爱学习，热爱与他人分享。可以尝试向这些孩子们介绍一些科学书籍，激发他们的求知欲，指导他们阅读一些科技读物。培养他们的自主学习能力和初步的自信心的建立。
三. 善于利用有利因素，培养少年儿童的责任意识
责任心是指个人对自己或对他人，对集体，对国家，对社会所负责任的认识以及遵守规章制度的态度。责任心是孩子健全人格的基础，每个孩子都应该在学校，家庭，社会的指导下，培养责任意识，做到从自己到他人，从小事到大事，从家庭到学校的循序渐进的过程。
对于大部分留守儿童来说，由于过早脱离了父母的呵护，他们的心理依赖程度往往比有父母陪伴的孩子心理依赖程度要明显弱的多。很多留守孩子们从小学会了自己的事情自己做。他们的自理能力也往往比其他的孩子强。这些在留守孩子们身上的优点恰恰都是教育的有利因素。作为少先队辅导员，我们可以因势利导发挥教育的积极因素，善于捕捉教育契机，培养广大少年儿童尤其是留守儿童的责任意识，培养少年儿童的主人公意识。
我们班有几个留守孩子。他们在很小的年级就承担了力所能及的家务劳动。
他们深知自身对家庭的责任意识，明白了家庭角色与义务是共存的，所以说这些孩子也往往比较懂事，他们理解家长工作的辛劳，这就促使他们更要比他人好好学习，来回报父母的辛苦。所以，作为辅导员，在学校应耐心指导孩子做家务的方法，并以鼓励，表扬，奖励等方式对孩子们的表现进行积极的反馈。
另一方面，培养孩子的主人公意识家长应该适当的放手。有时候并不是孩子做不好事情，而是家长没有给孩子们这样的机会。孩子的主人公意识不是一朝一夕培养的，而是从小就潜移默化的过程。比如说在家庭支出方面，家长可以试着让孩子管理。通过对细索的日常生活管理，逐渐让孩子们懂的生活的不易，这样以来就让孩子们体会到父母的辛劳。
在学校方面，作为少先队辅导员，可以放手让孩子管理少先队组建的一些活动。比如说，派学生代表以投票的方式选举学校的红领巾监督岗成员。选举出来的红领巾监督岗成员要负责检查学校的卫生以及校门口执勤。更重要的是他们要协助少先大队辅导员做好学校开展的各项工作。在我校的大队委成员中我做过很多调查，这些同学并没有因为学校的工作而影响到学习，反而这种责任意识促进了他们的主课学习。通过我对在大队委成员中学生的调查，他们在承担家庭义务方面的工作也做的相当出色。所以，适当的放手，培养少年儿童的责任意识对于他们的成长是十分有利的。
少年儿童是少先队活动的主体，而创建少先队品牌必须适应他们的成长需求，符合他们的身心特点。尤其是面对广大的留守儿童时，更多的给他们以亲情的呵护，多方位多角度的制定切实可行的活动规划，并通过规章制度的约束，来保证少先队活动的顺利实施，更多的以实际行动来弥补留守儿童的亲情的缺失，从而尽最大努力促使他们的幸福成长！
参考文献:《少先队故事会》辽宁少先儿童出版社 柳亚林
《中国青年报》少年队改革方案
