注意让学生在教学中占得先机
我们常说不愤不启,教育的作用是唤醒和激励,学生是学习的主体,一切的教学应当围绕学生的需求而梳理。因为教学的目的主要是为学生的未来生活和生产奠基,作为外因,也要通过学生内因的兴趣和实际接受而发力,永远是一种促进的动力,而不能代替学生的主动性学习。
所以,要让学生的学习具有持久的学习力,就必须尊重学生的自主学习,让学生在课堂教学活动中占得先机,然后教师适时给予援手,做一些锦上添花,因地制宜的事宜,促进学生完善自己。
第一个“先”,要让学生清楚为什么学习,明确每一节学习内容的学习目标和意义,让学生对所学内容有兴趣或者有毅力学下去,认识到是自己不可或缺的经历,不仅重在参与,还要尽可能取得好成绩,全力以赴地投入到学习中去。
第二个“先”,是在课前一定要让学生先自习,发挥先学后教的特点,一方面让学生清楚自己的差距,另一方面也利于教师有的放矢地点拨到学生需要的地方去,真正发挥教是一种补给,是学生真正渴望的东西。
第三个“先”,是学生自学之后让学生先问,让学生提出自己困惑的地方,急于让教师解答或予以确认的问题,尊重学生的认知规律和求知欲。
第四个“先”,是针对学生提出的问题,要让其他学生先回答,一方面便与同伴间对比,另一方面也利于培养学生的成就欲,让学生形成相互质疑,相互学习的团体。还利于课堂教学的自然延续,让教师更容易发现学生欠缺的东西,更有效进行学法和专业上的梳理,让学生集思广益,善于在提出问题、分析问题、解决问题中提升自己,形成一种探究性学习,从而多一些创新性的东西。
第五个“先”,是针对学生的展示,要让学生先评析,教师起到组织和协调而已,让学生学会自我审视自己,悦纳他人、悦纳自己,从而时时感受到学习,感受到学习的乐趣。
总之,注意在教学中让学生占得先机,不仅是尊重学生主体,利于让学生更有使命感和责任感的学习,也是尊重学生自主表现欲,使得“好好学习、天天向上”成为不变的源动力。