浅谈如何能让高三学生更有自信心

    对学生来说学习固然重要，尤其是高三毕业班的学生，不仅学习紧，作业负担重，而且考试压力大。如果没有一个良好的心态和强大的自信心，高三很难成功。无论你学习成绩好坏，自信心对高三学生来讲都是很重要的。法国教育家卢梭曾说过：“自信心对事业简直就是奇迹，有了他，你的才干便可以取之不尽，用之不竭。一个没有自信心的人，无论他有多大的才能，也不会抓住任何一个机会。”自信心是一个人对自身价值和能力的充分认识和肯定，它是激励人们自强不息的实现理想的内部动力，是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质。自信心在学生学习生活中的重要性是不言而喻的，教学过程中发现愈是自信的孩子，愈会成功，愈会成功则会是显得更为自信。反之，愈是缺乏自信则会是导致更深的自卑。自信的孩子，在学习上很少担忧与分心，会更加集中精力去面对一切。那么，如何能让学生更有自信心呢？尤其是让高三的学生树立强大的自信心，至关重要。对此，就个人在高三教育教学中的一点经验与大家一起分享。

    一、教师要了解和尊重学生

高中生的心理世界和价值价值观与成人是不同的，当然与中小学生也不同，尤其是高三学生，他们以自己特有的眼睛去观察世界，以孩子的思维去认识世界，以纯真的心灵去感受世界。因此教师在充分认识学生潜能基础上，应该尊重和理解孩子这种独特的认知和心理特点，不能对他们要求过多，不能像要求成人那样要求孩子，这是孩子养成自信的基础。要发现和赞赏学生的每一个优点，这样学生天生具有的自信----同时也是稚嫩的----就不会被压抑和打击，才能积极地面对未来，充满自信，通向成功。心理学家威廉·杰姆士说过：“在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。”由此可见，学生有强烈的自尊心，他们希望得到教师的重视和尊重，因此，教师要尊重学生的人格，在课堂中的任何情况都应该以“同志、朋友和共同学习者”的身份与学生相处，用真情实意尊重学生，创造一个融合、和谐、协调的课堂气氛，让学生在轻松愉快的情境中获得知识，提高能力，陶冶情操。学生知识的不足，阅历的肤浅常常导致他们行为上盲目自信，产生“出格”的表现。对此，教师不要只想到维护自己的尊严，对学生批评训斥，造成课堂气氛紧张而降低教学效率。有经验有成就的教师在课堂上始终表现初出对学生的尊重，让学生回答问题时总是说“XXX，这个问题请你回答。”回答结束后，再说一声“请坐下。”一个“请”字，就能“请”出学生的积极性，“请”出学生的自信来，为课堂“请”出效率来。

   二、教师要学会在静处观赏学生

   莎士比亚曾经说过：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生活。”每个学生都有自己的优缺点，教师应该全方位的了解学生，挖掘他们的长处，制造机会让他们展示自己的才能，并获得或多或少的成功，这样他们才会觉得“我行”，“我能干”。在学习过程中有意思的制造培养学生自信心的机会。在与学生交往的过程中，要常以鼓励代替批评，多发现他们的闪光点。老师的肯定和鼓励，能产生积极的心理效应，启迪学生的潜在动力，这样，学生就会自觉的克服缺点，弥补不足，这比你去责怪，去埋怨会有效得多。我们要以信任的眼光来看待自己的学生，适当的赞美是滋润自信心的雨露。比如，学生回答问题后说：“你的回答真棒，相信你一定能行，老师为你骄傲！学生向你提出意见你倾听后说：“你的想法实在是太妙了，老师也没有想到，真聪明！“我们教师千万不要因为一点小事不值得一提，而错失了激发学生参与教学的良机，要时时刻刻做一个有心人，寻找学生的闪光点。也就是说只要有进步，就要表扬。哪怕在答案中只有一小部分是正确的，也要恰如其分地给于肯定。如此反复，学生在一次次取得成功（即使很小的成功）和鼓励下才会不断增强信心。期待鼓励是每个人的心理需要。人无完人，每一个人总是优点和缺点并存。作为教师，要善于真性说长处，婉转道不足。作为教师，我们要是可以欣赏的眼光看身边的每个高三学生，多倾听，多鼓励，多表多赞美，一定能为孩子点燃自信的心灯。

三、教师要正确客观的对待学生的过失

“人非圣贤，熟能无过”。更何况是高三学生。当学生犯错时，教师不应该就一味指责和讽刺，这样只会打击学生尝试和创造的勇气，使他变得更加胆小而不敢有所作为和突破，会打击学生学习和探索的兴趣，对学生的自信心更是重大打击。因此，对于学生的过失，教师要合理的正确的全面的认识，还要保持良好的心态来善待孩子的过错，多给学生鼓励和及时的引导，对有对的理由，错有错的原因。当然对学生的鼓励应有针对性，不能什么都鼓励，也不能什么鼓励都是平白的一句话，应该因人而异，因地制宜，用多种方式，如肢体语言、手势和表情，哪怕是一个赞许眼神。比如学生的做法确实是不恰当的，可能会导致比较严重后果的，在这种情况下当然不能鼓励，但也不能随意责罚，而应在恰当的时机给以说服和引导。对学生的不当行为，在说服的基础上，更重要地是给以多种途径的引导，耐心地解释学生的错误原因以及改正方法，注重教师自身的榜样示范作用，同时引导学生多向身边的人请教和学习，使学生尽快走出失败的阴影，在失败的挫折下重树信心。

四、教师要经常鼓励学生展示自我 ，学会肯定他人的优点

勇于展现自我，是人生的价值所在，是每一位自信的学生所应有的品质。学生时期，通过展现自己获得成就感，同时得到他人的肯定，对于树立学生的自信心尤为重要。但现在的学生，大多由于胆小、害羞和缺乏自信不敢表现自己，久而久之就学会封闭自己。这时，教师就要扮演成为学生的良师益友，不仅要为学生搭建展现自我的舞台，还要鼓励学生勇于表现自己，还要让其发现自身的优点。开展丰富多彩的班级活动，可以为学生提供展示自己才华，证明自己“能行”的大舞台。教师应根据学生的兴趣，爱好，组织开展各种活动，设法让不同层次不同性格爱好的学生在活动中展示才能，创造成功的机会，让学生获得成就感，享受成功喜悦。这种潜移默化的力量可以转化为学生进一步学习的强大动力。例如：在班里举行“快乐评比”活动。班级推选出五名“星星管理员”，他们分别负责班级同学某方面表现的奖励和监督，同时，他们也接受全班同学的监督。每个星期五的班会课，他们就登上讲台，分别将“智慧之星”、“勤学之星”、“道德之星”、“健康之星”、“纪律之星”颁发给同学。在这过程中无论是颁奖者还是获奖者都体验到成功的喜悦，获奖的孩子捧着自己获得的星星贴进教室后墙“星星闪烁”评比栏中自己名下的表格里，心里无比开心，很自信。看着评比栏，每位学生都能找到自己的骄傲，反省自己的不足，为下一阶段取得更大进步树立信心。开展“我为自己写评语”“我为同桌写评语”活动。让学生通过写出自己和同学的优缺点，取长补短，提高学习、工作效益，树立自信心。 这样每位高三的学生都能生活在一个轻松愉快的学习氛围里，学习自信了，成绩自然就提高了。

居里夫人说：“自信是成功的基石。”自信心是学生走向成功的重要精神力量，增强学生的自信心，是学生有效学习的前提。随着教学观念和教学方法的不断变革，增强学生的自信心的方法和方式也会更加多样，只要我们教师结合教学实践，认真观察，不断探索积累经验，合理的适时巧用方法和手段，一定能增强高三学生的自信心，使他们能够全面的重新认清自己，进而努力学习，以饱满的热情迎接高考。