都知道，作文水平的高低，是衡量一个人语文能力强弱的重要标志。但大多数学生却谈文色变。所以，如何有效的提高语文写作能力是每位语文教师最困难最头疼的问题。尤其是农村的学生 ，生活环境的原因，使他们阅读面窄，信息量小，他们的作文成为了农村语文教师的困扰。如何提高他们的写作水平呢？本人通过不断摸索改进，在教学中积累了一些经验，在实践中也颇有成效。

    一、练好字、写对字

什么是语文？简单地说就是听、说、读、写能力的培养。所谓写，不仅仅是培养学生的写作能力，还有书写能力。要想作文写得好，还要把字写好写对。如果一篇文章，字写得潦草不堪，还白字连篇，哪个老师想去看呢，即使看也看不清楚啊，这样的作文写得好有何用呢?因此写好字、写对字非常重要。

 刚进入七年级，我就专门用一节课强调了写好字写对字的重要性，并针对字写得好和差的同学制定了不同的计划，字写得好的，继续保持的同时，还要加强练出自己的风格；字写得差的，每人准备一本字帖，每天描摹一张。既然写，就要写好看，更要写正确。我还两周进行一次书法评比，分“优、良、中、差”四个等级，对于得“优”最多的和写得好的进步的学生给予表扬，不好的及时指导和鼓励。我会在评比字帖的时候，不让学生写名字，而通过他们的字体去辨认，激励他们把字体变成自己的名片。这样不仅提高了学生练字的兴趣,，一时还兴起了练字热。经过两学期的练习，他们的字基本上都能写得规范正确，大多数同学的作业，我看字体就能辨认出是谁的。字写好了，考试作文不会因潦草而导致失分，卷面分也会得多点。

二、贵在阅读，重在积累

    古人云：”读书破万卷，下笔如有神，”纵观古今中外的名作， 哪一篇哪一部不显示其作者深厚的文化知识和底蕴。这些都从何得来？答案：阅读。 博览群书才能旁征博引，信手拈来，笔未下，文已入泉涌。多读，才能学会如何更好的表达所要表达的东西。但是对于农村的孩子来说，交通不便，信息不发达，生活范围较小，见识少。只有通过阅读来增加知识，拓宽视野。阅读的基本功不好，写作谈何容易。所以，我平时会针对不同阶段，推荐他们不同的阅读材料，包括童话故事，经典名著尤其是语文课外名著导读推荐的书目。我会把书目贴在班里，随时向他们了解阅读情况。并通过学校订阅有关写作的报纸，杂志，让他们每月都有新鲜的材料可读。

   写好作文的前提是心中有“货”，”货”从哪来？那就是平时的积累。光读还不行，对于好词好句，好段好文，还要记住。我让他们准备摘抄本，这是积累材料的有效途径，让他们把自己喜欢的文章句子抄写下来。不仅如此， 我还学生准备了一个课堂作业本，专门摘抄课文中的好句好段。其实抄，就是一种学习练习的过程，每抄一篇，学生就会有一点印象，这是一种潜移默化。抄的越多，积累的越多，量变引起质变。有了丰富的积累才能在用的时候拿出来加工借鉴。大脑就像是个搜索引擎，你平时不阅读积累不往脑中输入资料，如何在用到的时候搜得着呢？

三、熟能生巧，练笔重要

     农村的孩子最不擅长表达，不善于口头表达会直接影响书面表达的能力，积累的再多不会灵活的应用在写作上也是无用之工。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”写好作文就是要多练，只有多练才能提高作文水平。

     所以，我要求学生多练笔，平时注意观察生活，体验生活，做个生活上的有心人，把生活中的感悟、感想哪怕是不解、疑问都得写下来。为此，我给学生布置每天一篇日记，内容可以是针对身边发生的事，进行记叙、议论、抒情等，每篇至少写两句，没有上限；由于学生大多是留守儿童，多无人管教，在家爱看电视，在课间又爱讨论电视剧。我就跟他们说电视可以适当的看，但也要会看。其实从电视中也能学到很多东西：有创意有意义的广告词，小品在逗乐观众的背后是在反映社会现实等等这些都有利于我们的写作，还鼓励他们注意观察电视剧中是如何通过语言、外貌、环境等描写来刻画人物推动情节发展的，并写在自己的周记本里。这样一来，学生们的日记、周记都有了话题，不再像以前那样的拼字凑字应付作业了。生活处处是语文，以上这些就是强调学生多观察、多思考、多感悟、多练笔。

听、说、读、写。语文教学的目的最终是为了写，也就是表达。读抄是为了模仿，模仿是为了更好的创新。每个环节都做好了，写作水平也就会提高了。

  这些是本人在调提高农村学生写作能力上的一些措施。其实，农村学生并不比城里学生差多少，只是他们朴实憨厚的性格，不善于表达，也是练得少。只要我们能针对实际情况，选择合适的方法，培养他们养成学习积累的习惯，做个善思、乐业之人，那么我相信他们就不会再谈文色变。