由阅读走向悦读的三步曲
摘 要:
《语文课程标准》指出:阅读教学要“培养广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”、“九年课外阅读总量应在400万字以上,其中小学阶段阅读量达成145万字”。
课标准对学生阅读的课外读物提出了建议,如童话、寓言、故事、科普、诗歌、散文等,鼓励培养学生广泛的阅读兴趣,自主选择阅读材料,倡导课堂阅读教学延伸到课内外,体现了现行语文教学对课外阅读指导的重视。
读书不但可以提升个人精神生命的质量,而且对于民族和国家具有特殊意义,因为一个民族的精神境界在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。世界上那些生命力强大的民族,几乎都是热爱阅读的民族,善于阅读的民族。
少年儿童个体智力发展的一个突出特点是记忆力强而理解力弱,注意力宜引到记忆类似事物而不宜分散到难以理解的多种事物中去。这就表明:少年时期应该有一个强化读书,大量积累语言信息的阶段。“读经典的书,做有根的人”,让孩子与好书打交道,与书中人物对话,与写书大师对话,惠及学生健全人格的形成。前不久,观摩经典诵读学校展示,对于“相约经典,烛照童年”深有感触。
笔者从教近三十年的小语教学,历届五个毕业班,对于小语的阅读教学深有感悟,现就我们的小学部三个年级段的阅读教学谈一下个人的见解,如何让学生由阅读转化为悦读。
关键词:年级段 阅读 悦读 兴趣
活动
引 言:
“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”,中国诗词大会总决赛现场,包括45岁的新都第一中学语文老师夏昆在内的5为高手,向擂主李子琳发出挑战,最后的总冠军被意外杀出的黑马——安徽六安小丫殷怡航获得。
其父亲非常喜欢古诗,母亲做过语文老师,良好的家境,舒适的环境酝酿着书香的味道。殷怡航也说不清自己是什么时候爱上诗歌的,或许是牙牙学语时妈妈吟诵的美妙韵律,或许是童年开始爸爸常常讲起的典故,或许是家乡那诗歌意境中的田园风光,家庭的熏陶在潜移默化中浸润着她。并非为了背诵才去了解诗词,相反,诗词仿佛嵌入到了这个家庭之中。令殷怡航印象最深的是小学一年级时,好奇“牧童骑黄牛,歌声振林樾”究竟是什么感觉,妈妈就带着她去乡下姥姥家借了一头黄牛骑了骑。“这样的事真的挺多的,再比如读到‘小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头’妈妈就带我去采莲吃莲子。”
当今中国人的阅读量少的可怜,有数据显示,世界上年均阅读量最高的是俄罗斯人,平均每人每年读书55本,日本人每人每年读书40本,韩国人每人每年读书7本,而有着博大精深文化传统的中国人,平均每人每年阅读量不及日本人的1/10。让笔者汗颜。我们不崇洋,但是对于孩子阅读教育,我们应该怎么做呢?该思考些什么了!
那么我们的国人都在做什么呢?只要你外出一看,满目惊叹,和国外通勤族喜欢在公共交通上读书相比,中国人则更喜欢掏出手机刷微博、微信。一次我出差上海看到有三位外国人与三位国人在候车,外国人只是静静地看书,或相互间轻声聊天;国人则是人手一部手机,低着头,不停地把玩着。
“世界上最遥远的距离,不是生与死。而是我站在你身边,你却在玩手机。”这是网络上对当下“手机控”的吐槽。虽是调侃,却道出了当代国人过度依赖手机的现状。
如今,大家热议的“手机控”,为此,社会上有不少有识之士呼吁:“请放下手机,抬起你的头。”据悉,在英国伦敦,地铁里屏蔽信号打不了电话上不了网,因而伦敦地铁的一大特色就是,地铁里的读书人。纽约地铁也出现相似的情况。手机几乎接收不到信号,一部分人选择看书,这成了纽约地铁的一道风景线。在中国却很难想象,如果没有电子产品,人们将如何打发在交通工具上的漫长时间。
面对国民的厌读、不读现象,作为小学语文教育者的我们,如何培养孩子的阅读,让阅读成为他们未来的需要呢?