留守儿童的春天
留守儿童是这个时代的一个社会问题,据有关权威调查,中国农村目前“留守儿童”数量超过了2300万人,北京师范大学教授宋英辉也曾说过:“我国3个未成年人中就有一个是留守儿童或流动状态。”农村留守儿童监护不力,九年义务教育难以保证、缺乏抚慰,产生厌学心理、自卑心理等等,身心健康令人担忧。我是一名小学数学教师,与留守儿童零距离的接触,深知他们的问题。下面就是我与一个留守儿童的故事:
9月新的学期开始了,我仍然代原班级——二年级数学,班里新添了三名学生,其中一个叫张紫晴,是个漂亮的女孩,她那双大而有神的眼睛,很吸引人。不久,我却发现,她的数学基础很差,20以内的加减法都不会,第一次数学小测试,只考了十几分,对于一个智力正常、没有什么缺陷的孩子,怎么会出现这种情况?
测试后,我找紫晴谈心,在交谈中才真正地了解这个女孩,原来她是一个单亲家庭的孩子,妈妈在她还不记事的年龄就离开了家,家庭贫苦,父辈祖辈皆文盲,有一个上五年级的姐姐,家里唯一的经济来源就是爸爸在工地上干活挣些血汗钱。当时谈话的情景让我终生难忘:
“妈妈在哪里工作?”
“她走了”,张紫晴低声说。
“妈妈走多久了?”这时她摇摇头,不语。我看到她的眼泪溢满了眼眶。
“你想妈妈吗?”接着,一滴滴眼泪像断了线的珠子,无声地落在了她的胸前,此刻我再也无法问下去,那一颗颗眼泪像石头一样砸在我的心上,我禁不住搂起这个抽噎的小身体,那抽噎声震动着我的心·····
作为她的数学老师,同样是一名母亲的我,很同情她、爱怜她,从小就承受着如此的苦痛,社会分层日益明显的今天,“好的更好,差的更差”,如果对她放任不管,紫晴逃脱不了不幸家庭的结局。一种强烈的教师责任感驱使着我决定好好“救救”这个孩子,一定要用心去帮助她、关心她,我要走进她的内心,用师爱弥补她母爱的缺失,帮助她走出阴影,找回自信,树立她的学习信心。
我决定从提高她的数学成绩开始。在一二年级的数学知识中,基本的计算是最主要的。而紫晴,最基本的不进位、不退位加减法都不怎么熟练,进位加、退位减更是一片空白,为此我制定了一套提高她计算能力的方案,借助课余时间,从一年级最基本的加减法开始,不仅给她讲清楚算理,而且进行一系列的练习。另外,我还采取一对一、二对一的帮扶措施,为她安排了优秀的同桌、前后桌,让他们利用课余时间轮流监督张紫晴做口算题,背口诀·····让她每天的训练不间断,并适时检查,这样不仅提高了她的学习成绩,还带动了她融入到这个班级中去,让她感受到集体的温暖。
紫晴的家庭教育严重缺失,也缺少关爱,从小没有母亲陪伴的她,家庭辅导几乎为零,家里的人对此无心也无力,从而导致她对学习缺少积极性、主动性,不懂得学习的重要性,没有正确的学习态度和良好的学习习惯, 为了让紫晴同学养成良好的学习习惯,课堂上,我特别注意她的听课情况,多提醒、多提问、多鼓励。另外,及时给予她肯定,发现她进步,就表扬她,来增加她的信心。课后也常常和她沟通,问一些简单的生活上的事。用一些行为比如拥抱和摸摸头,来安慰她,哭泣的时候帮她擦干眼泪。我经常鼓励她:“一定要好好学习,上好学才是你最好的选择,从学习上,你会得到很多快乐,老师相信你可以做到,只要你用心去学,就会有很大进步,老师愿意帮助你,你要加油!”晓之以理,动之以情,让她体会到老师在关心她,爱护她,让她享受到真真切切的师爱。
通过一个学期的不懈坚持,紫晴同学的计算能力有很大进步,数学成绩已从原来的十几分提高到七十多分,性格也活泼开朗起来,课下和同学玩得很开心,学习的积极性提高了,阳光自信的笑容经常出现,原来沉默寡言的她,也能主动向老师问好了······我相信她的成绩会越来越好的,但我更希望看到她越来越开心!
看到了紫晴同学的进步,我很欣慰,我坚信:有付出就会有收获。留守儿童、单亲家庭的孩子都具有不同程度的心理问题,而班级里的后进生绝大多数来自他们,作为一名教师,有责任关爱这些孩子,对他们,我们要以足够的爱心、耐心和恒心给予他们鼓励,提高他们的素质和改变他们的学习习惯,尽管任重而道远,但我相信只要坚持不懈,我们会有回报的,就像《爱的奉献》里唱的那样:“只要人人都献出一点爱,世界将变成美丽人间”,只要每一位老师多献出一份关爱,后进生们将也会拥有一个阳光明媚的春天!