信息技术在体育教学中运用 

诸佛庵中学    罗时虎 

    我国教育学家孔子曾说过:“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”兴趣的力量是巨大的，兴趣是学生最好的老师。多媒体技术应用于体育课堂，以其鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画及音乐效果，把学生带人一个神奇的世界，刺激学生的中枢神经，提高他们的兴奋度和注意力，从而充分地调动起了学生求知兴趣。例如：在足球《脚内侧踢球》的教学中，利用课前5 分钟，放映多媒体课件《我看世界杯》。课件中浓缩了2014世界杯的精华，梅西、C.罗、卡卡等世界球星出神入化的传球、运球过人、射门等深深感染了学生，吸引了他们的注意力。教师审情图势、定格设悬，随后播放《脚内侧踢球》的课件，学生都能专心致志地注意课件中的每一个环节，在渴望知道悬念的气氛中，学习的兴奋因子已被激活，他们已处于最佳学习状态。只有在这种状态下，才能充分发挥学生的主体作用，智力和非智力因素都得到较好的发挥。然后我们拿球到足球场练习，一到球场学生们就跃跃欲试，纷纷模仿课件中的动作要领、练习方  练习起来，整节课气氛空前热烈，学生的好奇心理和求知的欲望溢于言表。又如：在《少年棍术》的教学中，在学生已掌握整个套路，而动作不够熟练时，为了克服学生的厌学、厌练的情绪，进行动作熟练的提高，体现少年棍术的特点，我选配一些能突出武术风格、少年英姿的乐曲 ——《男儿当自强》为学生创造一种奋发图强、自强不息的练习氛围，激发学生练习的兴趣，从而提高学生的自学、自练能力。 

    首先、运用多媒体教学，有利于建立正确的动作技术概念，突破教学重难点。 

体育课程内容繁多，作为一名教师，要想把每个动作都做得完美并讲解透彻，确有一定难度。体育教学中技能是通过传授与练习来获得的，学生通过对技术动作的理解、模仿、练习,形成熟练的自动化的反应过程。动作重难点的掌握和突破正是学生提高技能，形成正确的动力定型，实现教学目标的关键。 

    现阶段的学校体育教学，很大程度基于传统教学模式，对一些较简单的运动技术经过教师的讲解和示范,可以使学生建立正确的动作概念。大家都知道，在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作，如田径跳跃项目中，挺身式跳远的展体，背越式跳高的转髋，体操支撑跳跃的连续动作，技巧的滚翻等，这些动作技术较复杂并且稍纵即逝，无  做到讲解与示范同步进行，尢其是其中的重点和难点, 教师无  逐步示范。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难在脑海中快速建立一个完整的动作表象，造成学生概念理解模糊，甚至错误。这时教师只能反复示范，重复讲解，最终的结果是影响了教学进程，而且，过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。这也是传统体育教学模式中的一个难题。如何在实际教学中有效地解决这些问题，多媒体技术是解决这些问题的最佳工具，能富有成效地解除种种限制和弊端。在教学实践中我运用多媒体课件这一新的教学手段，解决了这些长期困扰着我的难题。通过计算机制作或搜集多媒体课件把自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、暂停、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师就可以讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点，难点。更快、更全的建立起正确的动作表象，提高了认知阶段动作学习的教学效率。 

    例如在《挺身式跳远》腾空、落地技术的教学中，学生很难把握“挺身”的感觉。同时，落地时小腿前伸、缓冲不充分，而教师在示范时也只能一气呵成，无  做到边讲解、边示范，学生也很难把动作看清楚，如果放慢，动作就容易失误。对此，利用课前5-6分钟组织学生观看 “挺身式跳远”的课件。我在课件中将动作分解、定格，把整个动作分成助跑、踏跳、腾空、落地四个连贯的动作。采用慢动作、暂停、重放的方式并结合讲解示范，逐步演示动作，让学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，抓住动作的关键部分，突出重点、难点。化动为静，化抽象为形象，增强学生的感性认识，让学生进行思考、分析，在脑子中初步形成动作的概念。同时，产生试一试的欲望。由于受场地、多媒体设备的限制，在实践练习时，通过动作图片展示，再加以教师的示范和讲解提示，可以使学生清楚地了解动作技术各环节，从而建立正确的动作技术概念，掌握技术的重难点。较之传统教学相对而言，有了比较明显的效果。 

    其次、运用多媒体教学，有助于培养学生的审美能力。 

    美感是人类对客观事物美的体验，是人们在审美活动中对美的事物的主观感知、欣赏和评价。有了正确认识、鉴别生活中美的事物，才能逐步树立正确的审美观点和审美思想。多媒体技术能把文本、图形、语言、音乐、静止图像、动态图像等有机地结合在一起，生动地反映自然美、生活美、社会美、精神美，为体育教学中的审美教育开辟了广阔的途径。通过多媒体技术，可以引导学生感知美、鉴赏美、创造美，激发他们的审美情趣，提高他们的审美能力。例如：在韵律体操、集体舞教学时，学生都是机械地模仿学习，不能真正地领悟其中美的价值，通过有计划、有组织地利用多媒体技术教学，让学生观看录像，随音乐练习，感受韵律操、集体舞的音乐美、形体美和整体美等，使学生感知美并产生美的体验。 

    最后、运用多媒体教学，有助于培养学生终身体育的习惯。 

    通过多媒体技术在课堂中的运用，就可以向学生多方位展示体育的魅力，例如：各种精彩的比赛片段、各种有趣的体育竞赛、新出台的比赛规则等。让学生感受到体育与健康是一件非常快乐的事，体育与健康对我们每个人都不遥远；使学生接近体育，喜爱体育，为他们树立终身体育意识打下坚实的基础。