浅谈巧用多媒体优化小语课堂之我见

  薛莉  许亚丹

六安市清水河学校1531403259@

内容摘要：

    这是两位从事小学语文教学多年的一线教师，在长期教学实践中运用多媒体结合课堂教学实际，并取得很好的教学效果总结出来的心得体会。

关键词：

    巧妙运用   提高课堂教学效果   激发学习兴趣

引言：

随着教学改革的不断深化,多媒体早已成为提高教学质量的重要手段，也是目前课堂教学中的主流趋势。将多媒体与小学语文的课堂教学巧妙结合，也是新课标背景下的一种有效教学手段。在小学语文教学中如何巧妙地应用多媒体进行教学，进而提高课堂的教学效果就成为了目前教师关注的主要焦点。本文主要结合笔者自身的教学经验与实践，分享应用多媒体进行小学语文教学的几点心得体会，以期提高语文课堂的教学效果。

一、图字并茂，识字懂意

在识字教学中，利用多媒体可以使原本抽象的汉字变得生动活泼起来，能激发孩子们识字的浓厚兴趣，从而提高课堂教学效果。

识字教学是小学语文教学的主阵地之一，尤其是低年级段，识字写字是重点。低年级孩子注意力缺乏稳定性、持久性，教师可以充分发挥多媒体教学的优势，通过鲜艳的图画，有趣的动画，优美的音乐，变单调枯燥的识字教学为丰富多彩的娱乐活动，增强识字教学的趣味性，吸引孩子、感染孩子。

（一）“摘果子”游戏。如果学生读对了生字，果子应声落下；反之就摘不下来，这时教师要给予鼓励、帮助，直到认识为止。在这一过程中，孩子即收获了成功的喜悦，又培养了不气馁的精神。

（二）给汉字配音。当孩子准确地读出所给生字时，生字便发出“你太棒了！”“读得非常准确！”或掌声之类的高度评价；反之就会发出“加油！”“再读一遍！”“大有进步！”之类的鼓励话语。

（三）利用动画效果或图片识字，将生字用动画的形式演示出结构，也可以将字配以相应的图与物，加强学生的记忆力，帮助识字。例如，教学“采”字时，用动画演示出手在树上采摘果子，变形成“采”。教学“秋”时，可以出示“禾”图和“火”图，并告诉学生秋天到了，禾苗成熟了，人们的日子就变得红红火火了。这种识字方式既培养了学生识字的兴趣，又起到了事半功倍的效果。

二、动画书写，指导写字

兴趣是最好的老师，它是学生学习的主要动力。对于小学生，尤其是低年级学生而言，他们的定向思维能力较低，他们的注意力很大程度取决于教学的直观性和形象性，很容易被新奇的刺激活动而兴奋起来，学生往往易于接受和记忆具体形象的东西，对生动形象和活泼丰富的想象有着极大的兴趣。因此，运用多媒体，制作色彩艳丽、生动有趣的图片或动画形象，把枯燥难懂的的汉字形象化，生动化，刺激学生的多种感官，激发学生学习兴趣。如教学汉字“燕”时，随着鼠标的移动，屏幕上出现“燕”字从古到今的字形演变，学生看到这奇妙的变化，情绪就会被立即调动起来。教学“波浪”这个词，先展现一片蓝蓝的大海，海水不停翻滚，海浪拍打礁石，溅起无数颗小水珠。教师再引导学生想象一颗颗水珠就像“波浪”中的三点水。这样，学生能从画面中理解字义，用字义来帮助记住字形，印象就会更加深刻。现代信息技术的使用使原本抽象的汉字变得更加具体，学生的识字兴趣就会被激发，注意力就会无形中被集中起来，从而有效提高课堂效率。

三、设计练习，巩固知识

课堂中的书面练习可以帮助学生加深记忆，及时对所学知识进行汇集、比较、归纳。不仅巩固、积累了学生语言知识，还培养了学生的语言技能，融听、说、读、写于一体的训练方式，是检验教学效果的方式之一。例如，在教学《普罗米修斯盗火》一课中，要求学生区分和正确运用“决定”和“决心”这两个近义词时，教师在指导学生区分后，可以及时出示练习题进行巩固：⑴林则徐（ ）在虎门进行销烟，他销烟的（ ）不可动摇。⑵“六一”儿童节到了，四年级<1>班的孩子经过商议，（ ）举行一次打联欢。⑶你的（ ）是正确的，我们支持你。在教学“读读背背”时，可以利用课件出示不同语境，帮助学生准确运用所学词语。

又由于学生的生活经验不足，观察事物的能力有限，在教学中难免会遇到这样那样的问题，教学的难点难以突破，这是我们可以利用课件，针对教学难点进行突破，让学生更好地理解领会，使学生有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。例如，《普罗米修斯盗火》一文中，对普罗米修斯盗取天火之后人们欢天喜地的场面描写甚少，教师可以利用课件对这段内容进行填充：“男人们        ，女人们       ，孩子们       ；他们可以用火      ，可以用火      ，可以用火      ……” 这样的练习，丰富了学生的想象力，积累了写作素材，放飞了学生想象的翅膀，打开了他们的话匣子。

四、利用视频，再现情境

微视频介入到小学语文教学中来，利用其图、文、声、像并茂的特点，改变了传统的教学模式，把学生带入一个崭新的视听氛围之中。语文学家埃克斯兰曾说:“要尽力在语文的药丸上涂上欢乐的果酱。”而微视频就是“欢乐的果酱”。它的介入为小学语文教学提供了形式多样、功能各异的感性材料。微视频通过展现光、色、形、声的丰富变化与组合,把学生带进宽松愉悦的课堂,构建起一个和谐、平衡的生态环境。如笔者在教学苏教版五年级上册《在大海中永生》一课时，通过播放视频，将“骨灰撒大海，鲜花伴伟人”的场景真实呈现，引起学生情感上的共鸣，接着再让学生读书，这时更能读出对伟人的不舍与怀念。苏教版二年级上册《再见了，北京！》一文，是一篇要求背诵的课文，篇幅较长，距离孩子们的生活比较遥远。在上课之前，可以先播放2008年奥运会开幕式和闭幕式的视屏片段，让学生首先获得感性上的认识，接着再学习课文，效果就会好很多。

五、利用QQ，及时评改

QQ，常被人们当作茶余饭后的聊天工具，或者发送邮件、图片的途径。其实，教学中我们可以巧妙地利用QQ评改作业或习作。

（一） 评改作业

在批改作业时，发现错误的地方及时用手机拍下来，上课时利用QQ将照片发送至班班通电脑，并放大，和学生一起找出错误的原因，帮助他们改正错误，既起到监督作用，又起到警醒效果。

（二） 评改习作

利用QQ展示教师批改后的习作，让学生了解评改习作的方法，懂得欣赏优秀的作品，掌握评改方法。接着让学生展示自己修改后的习作，将修改前后的习作进行对照，让学生及时获得成功的体验，增强他们的写作自信，一改以往“口说无凭”的被动评改方法。这种快捷、有效的评改方法大大激发了学生们对习作评改课的浓厚兴趣，潜移默化地培养了他们对习作热爱情趣。

（三）展示优秀作品

每次写字课上，教师可以利用QQ及时反馈学生们的书写情况，让学生们及时发现书写问题，展示书写美观、规范的作品，陶冶学生们的视觉情趣和审美情操。长期以往，学生们的书写质量有了很大提高。

 总之，随着科技的发展，多媒体技术已经普及每一个课堂，成为课堂教学的重要辅助手段。只要我们合理巧妙地运用多媒体教学，就能优化我们的课堂，变课堂为孩子们学习的乐园，使每一个孩子都能轻松愉悦地学习。