实而 备 之,行 之 有 效
俞家畈小学 江付奇
备课,由备而上课,有备无患,无备何以上课。既备,须真实而备,须行之有效。备课务实,才能行之有效。
一直以来,作为年轻教师,我积极学习新课程理念,按照新课程理念标准钻研教材,书写备课笔记。可是,在实际教学中,我认真备课中却有诸多的内容未能用上,切实地指导教学,因而未能取得预期的效果。认真备的课,为何成效不明显呢?多方面分析,豁然开朗,关键在于备课要实而备之,行之有效。
备课是书本理论的安排,而上课才是真实的实践,如何地才能让我们的备课真实有效地为实际教学服务呢?我觉得备课应从以下几点去努力:
一、开放性,生成性备课。
课堂教学活动,学生是学习的中心主体,他们也是我们备课的中心。学生是一个有生命的、有思想的个体,我们不能把他们当作一个容器、一个木头人、一个机器人。在实际课堂教学中,我们往往会遇到出乎意料的事情,有的学生也会提出一些稀奇古怪的问题。曾经在低年级的一课教学中,教师引导学生在教材插图的多种运输工具和机械化作业的工具中,找出哪些是在水里工作的,哪些是在陆地工作的,就有同学提出:他看见过挖掘机在河边的水里工作过。学生的想象很丰富,也很奇特,出乎我们的意料,也出乎我们的备课设计。但是这种生成性的课堂资源我们一定要加以引导和活用,有时会取得意想不到的效果。因而我们在备课时要注意到问题的生成性,开放性。也就是说,备课要备“活”的。这样,才能有效地备到学生,而不是机械地抄教案和模式型的备教学过程。有效备课须生成性地引导学生自主学习,凸显其主体,培养学生的学习技能。
二、情境创设,潜移默化。
创设一个积极的学习环境,营造符合教学目标的教学情境,有助于调动学生的学习积极性;有助于学生有效地理解和学习知识;有助于形成一个良好的课堂学习氛围;也有助于我们有效的组织教育教学。在备课中,我们应积极充分地利用教学资源,努力创设和营造有效的学习情境,让学生在情境中,在氛围里感受思想,体会感情,受到感染和熏陶。“润物细无声”,从而有效的学习,取得我们备课的预期效果。
三、有效的合作,有效交流和探究。
组织学生合作、交流、探究学习是新课程理念积极倡导的学习方式。要体现备课切实有效性,就必须在备课时考虑到组织学生小组合作学习时的多方面因素:人员搭配,讨论题目,巡回指导…我们的小组学习不能只停留在表面形式上,关键要注重讨论的真实性、有效性,真正地组织学生深入讨论,有效合作,真正形成乐于探究的学习氛围。这样合作才有效果,才见成效。
四、充分利用有效资源进行有效备课。
一堂卓有成效的课堂教学离不开教具的使用,有效的这些资源能把枯燥的难以理解的知识转化成直观形象的演示,便于学生理解和掌握知识,也便于我们教学。现如今,现代农村远程教育资源平台就为我们农村教学资源缺乏带来了新鲜的血液。丰富的图片,切实的声音,直观的视频和flash动画演示……这些多媒体的直观形象的演示不仅极大地调动了学生们的学习积极性,更是我们的课堂变得更加丰富多彩,富有情趣,自然学生的学习效果明显了。因此,有效的备课,就应积极地运用这些先进的、优秀的现成资源,使我们的教学丰富多彩,事半功倍。
五、深入有效的反思,形成技能。
有效备课,并非一朝一时之功,我们必须在今后的工作中不断地总结经验教训,不断地反思,不断地探索,不断地积累。结合我们的教学实际,深入有效地反思,不能停留在形式上,反思不足,寻找原因;反思成功,扬长避短。在反思中进取,在反思中提高,坚持下去,形成技能,使我们的备课真正地落到实处,切实有效地指导教学。