学校工作离不开班主任，班主任的职责是全面关心学生德、智、体、美、心和谐发展，促进学生的健康成长。这一职责对班主任提出的要求要远远超过一般的任课老师。班主任不但要参与教学工作，而且要更多地关心学生的身体、道德、心理的健康发展。因此，为了班级管理的需要，我们班主任需要定位好自己的角色。本人经过一番思考，觉得我们班主任在班级管理中应当充当以下角色：

一、班主任应该是经师

何为经师？经师就是能教给学生各种各样的知识学问的人。班主任首先是授课老师。要想管理好班级，首先需要用自己广博的知识、高超的教学水平和艺术吸引学生，在知识技能方面影响学生。这就需要我们班主任具有较强的教学能力，在课堂上发挥自己的本领，能让学生在课堂上掌握的知识，绝不占用学生大量的课余时间去搞题海战术，教给学生向同学和老师求教和讨论问题的方法，用自己的知识魅力感染学生。为此，在工作之余，我总会看一些专业书籍和教育专著，总会花大量时间去精心准备每一节课，因为我时刻谨记 陶行知先生所说的“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生”的话。事实证明，我的做法是正确的。在教学能力，知识水平方面，学生对我很信服。

二、班主任更应该是人师

中国《礼记》中有两句话：“经师易得，人师难求”。何为人师？著名教育家徐特立先生曾明确指出：“教师是有两种人格的，一种是经师，一种是人师。‘经师’，即‘教书匠’，‘人师’，乃‘教育者’。”也就是说，能用自己的行为、品行、言语影响学生，有道德有品性，一辈子给学生效法，着力塑造学生的“灵魂”，培育其“能力”和“素质”的人，就可以称为人师。

班主任老师对学生的影响尤为重要。如果班主任只把学生在校内的学习定位于知识，特别是书本知识，学生毕业后知识老化了、忘光了，还能剩下什么呢？我们每个人都不妨反思一下，自己在学校学了那么多数学、物理、化学等等公式、解题的方法，到现在还能记得多少呢？可能除了这些科的任教老师外，其实我们真的都忘光了。真正的学习是什么？真正的学习应当是对学生心灵（知、情、意）的培育与行为的矫正，从而使学生的素质与能力得以优化和提升。所以，我们班主任老师在抓学生知识学习的同时，更要注重培育学生的生存技巧和生活能力，让学生们有好的品德和行为。这样，就要求我们班主任不仅仅要当“经师”，更要为“人师”，铸造学生正确的“灵魂”，培育其“能力”和“素质”，在知识传授的过程中，在为人师表的过程里，去构筑学生们的精神家园、价值体系和生命的终极关怀。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育是人和人心灵上最微妙的相互接触。如果我们希望自己的学生成为有义务感和责任心的、善良而坚定的、温厚而严格的、热爱美好事物而仇恨丑恶行为的真正的公民，我们就应该真诚地对待他们。”作为班主任，要想对班里所有学生实施有效的教育，使班级管理有序，就不能忽视、厌弃“后进生”这一群体，必须对他们进行有效的沟通。的确，后进生毛病多多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的地方。但是，如果不能从内心深处尊重学生、欣赏学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同。我们班主任需要在倾听的基础上，去欣赏学生、赞美学生。苏霍姆林斯基说：“每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。”我在具体的工作中，注意了与学生沟通，赞美学生，就收到了良好的效果。

三、班主任还应该是医师

真正的医师，是指受过高等教育或长期从事医疗卫生工作的，经国家卫生部门审查合格的高级医务卫生人员。这些人是专门医治人身体上的毛病的。而班主任需要医治的是学生思想道德行为方面的毛病。

我们知道，环境对人的影响是不可忽视的。整洁而有序的班级环境，可以给学生的学习以积极的影响。刚接手现在的高三（2）班时，教室里果皮、果壳，纸屑、纸团等随处可见，扫帚、灰车横七竖八，桌凳摆放歪歪斜斜，卫生没有人打扫，看到这些现象，我先从卫生环境入手。首先，杜绝在教室里吃早点、零食。要求学生吃东西不进教室，进教室不吃东西。其次，严禁乱丢乱抛现象。逐人逐位检查，一旦发现，令其捡起，并大声通报。再次，严格实行值日生制度，排好值日表，做到值日、维护与监督为一体。这样班级环境卫生有了很大改观。

在平时的管理中，我还发现许多同学时间观念淡薄，迟到旷课现象时有发生。于是，我责令全体同学不得迟到，不得无故旷课。如果发现某个同学没请假又不在教室，我就先打电话督催，若一连打三次电话均未接，便通知家长到校配合教育。要求学生做到的，我自己首先做到。我每天早上按学校时间表起床，有时还会更早一些，上下午及晚自习大预备时间出现在教室的门口，给学生良好的存在感。近一年来，除极特殊情况外，我没有迟到过一次，有时甚至还带病坚持上课。让学生知道：你说你起得早、来得早，我比你更早；你借口生病不来上课，老师却在坚持。这样让学生感到他们没有理由与借口不按时到校上课，迟到、无故旷课现象大大减少。

每每来到教室内外，我还会时不时扫扫地；随手捡起一片瓜子壳、纸屑；或者用抹布把讲桌和窗台再抹一遍；或者把黑板再擦一擦。让学生看在眼里，记在心里，让他们知道自己做得不够好，应该怎样做，以后该如何做。

习惯决定性格，性格决定命运。良好的行为习惯也有利于学生成长。叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单的方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”听说本班在高二年级时，班里学生经常有上课上自习迟到不打报告就直接闯入教室，课堂或自习堂不跟老师打招呼就走出教室的情况。高三接班时，我先不动声色，留心观察，果然，这种现象非常严重。“没有规矩，不能成方圆。”且这种做法是对老师的极不尊重。为此，我专门抽出一节自习时间组织召开了“如何学会尊重别人”的主题班会，围绕“如果别人不尊重你的劳动、人格时，你心里会有何感受？”“老师向我们传授知识那么辛苦，我们该怎样去尊重老师？”等展开讨论，使学生明白“要想得到别人的尊重，首先要学会尊重别人”的道理，认识到自己以前不礼貌、不尊重老师的行为是错误的。现在，同学们迟到打报告、有事跟老师打招呼，见面向老师问好已成习惯，表现出良好的积极向上的态势。

医师治好了病人的病会有成就感，班主任纠正了学生思想道德行为上的偏差更能感到心里的快乐。看到孩子们积极向上、健康地成长，我心安慰。

当然，无论哪种角色，都是同一的形象。无论怎样相处，都是在同一片蓝天下。只要是班主任用自己广博知识、人格魅力、爱之心打造的，便是学生的天堂。