多给孩子一些爱

    教育没有了情爱,便成了无水之池,无本之木。教师真诚的关爱,既有利于促进学生良好道德品质的形成,又有助于培养学生好学上进的积极心态。

班级或多或少出现一些“问题学生”亦不足为奇，有的可能是缺少良好的学习习惯，有的可能是成绩较差者，有的表现为心理自闭，不敢与同学交往，有的表现为行为缺乏自控，经常惹是生非。尽管如此，作为教育者的一线教师，都要对他们不离不弃，都要弯下身子对学生倾注更多的爱心、细心和耐心。

同学之间相互交往是促使儿童形成和发展个性特点，形成社会行为、价值观和态度的主要形式。随着年龄的增长，同学之间的交往也变得多种多样，有的学生由于不能正确对待和处理出现的这样那样的问题，常导致一些意外事件的发生，使学生脆弱和敏感的心灵受到烦扰。这时候，教师及时的疏导和沟通，恰到好处的给孩子多一些爱，多一分耐心，多一些时间和空间就显得尤为重要。

我班有个叫做张子豪的男孩子，学习成绩差，上课不遵守纪律，经常拖拉作业，爱和同学打闹……我思考着如何处置他,可权衡再三,理智终使我的心逐渐冷静下来。一番明察暗访后,我了解到张子豪从小就好动，顽皮，无论在哪儿都很难保持三分钟的安静，父母在外打工，在家里爷爷奶奶对管教他虽然也是头疼，但也早已见怪不怪了……

对于学生张子豪所出现的逆反行为,我认为原因有三：1、家庭教育环境不理想，隔代教育有误区；2、爷爷奶奶的放纵与溺爱助长了他和同学相处时的随意性行为；3、同学对他的不友好、不信任造成了他的好胜、逆向表现心理。要改变他不是一时的事,我明白必须坚持不懈去努力，从多方面入手,有针对性的对他进行“治疗”。

所有学生都渴望得到关爱, 每个人心底都藏有一份自尊,而当这一切受到不良刺激后时,他们便会以一种异常心理或行为来维护自身那点自尊,或是上课故意不注意听讲，或是下课行为随意而惹事，以此来发泄自己的不良情绪。若这是再进行批评,那只能是火上浇油，根本收不到教育效果。张子豪平时受到批评太多而几乎得不到表扬,在它看来这比较正常，与之暗生的抵触情绪便让他无所谓，更加刺激了他的反常表现和异常行为。因此,针对这种情形,我决定想办法和他慢慢沟通。

先从劳动开始，学校每周的卫生大扫除，我有意布置一些简单又容易完成的小活让他去做，让他感觉做成事情不是很难，觉得只要肯做，就没有做不了的事情，慢慢培养他的劳动成就感。接着利用班队会对他进行表扬，得到全班同学的掌声，让他觉得自己在班里不是孤立的一员，同学们是认可他的，从而让他自己慢慢缩小与班级同学的心理差距，逐渐融入到班级活动中去，一点一点寻回自尊与自信，逐渐融入正常的学习生活。

课外，我私下与他的爷爷奶奶进行交流，商讨改变其家庭教育的方式，我们分析了张子豪性格形成的原因,建议把爱和严结合起来,多同孩子谈心、交流,多用正面事例来引导他，多抽一些时间来关心他的学习和生活。当孩子有错时,耐心开导,避免随意打骂，宽严有度。

一段时间以后，张子豪和同学关系渐渐融洽了，愿意读书了，那个爱和同学打闹的身影虽然还时常会出现在操场上，但这时已是一个愉快劳动的身影。

其实，所有有问题的孩子并非顽石一块，精诚所至,金石为开,教师的宽容、微笑、亲切的举动能让学生感到真诚的关爱,促使学生改掉不良习气,增强自信心,奋起直追,从而形成良好的道德品质。在教育实践中,作为教师的我们应该明白，多给学生一些爱,是帮助他们进步的关键,不断将自己的爱心和耐心,化作无声的细雨,润物细无声!

其实，每一个孩子都是一道独特而又靓丽的风景线，遇到时，只有多些耐心，多些细心，给孩子多点时间和空间，每件事情都会峰回路转，柳暗花明又一村。倾心播撒师爱，就能真正体会到为师的乐趣，桃李满天下也便会成为人生一大快事。

只要你愿意关爱他，等待他，帮助他，欣赏他，那他迟早都会变成让你欣喜的丽花一朵！