浅谈小学留守儿童心理健康教育的几点做法

摘要：一个学生能否成才，并不是单纯取决于其智力水平，还有良好的心理素质。如果缺少了心理素质的培养，那么各种素质的发展很难收到预期的效果。“留守儿童”这个特殊的群体，他们长期生长在一个比较特殊的环境下，缺乏父母亲的关心和爱护，容易导致他们形成性格缺陷、心理障碍等出现问题。为此，对于这些心理问题找到产生的主要原因以及有效的解决方法显得尤为重要。

关键词：留守儿童  心理问题  做法

学生是祖国的未来，祖国的希望，而学校担负着把学生培养成对国家有用的人，那教师当然责无旁贷，尽心尽力地培养和教育这样的人才。而一个学生能否成才，并不是单纯取决于其智力水平，在智力水平相当，其它条件基本相同的情况下，良好的心理素质将起着决定性的作用。如果缺少了心理素质的培养，那么各种素质的发展很难收到预期的效果。

随着我国经济的发展和城镇化进程的加快，，为了过上更好的生活、为了给孩子一个更加优越的环境，一批批家庭支柱不得不去那些繁华的城市去寻求一份合适的工作。孩子们缺失了父母的陪伴与关爱，不得不离开父母成为留守儿童，导致他们在心理上或多或少形成一些缺陷，如性格叛逆、孤僻、不自信、自闭等人际交往障碍现象。因此，有必要对对于这样的情况应该要运用一些有效的做法来缓解这些问题，让孩子拥有一个愉快并美好的童年。因此，我们应重视留守儿童的心理健康教育。

 一、留守儿童心理发展上存在的问题

1.交往障碍

多数留守儿童父母因长期外出打工，一般由爷爷奶奶陪护，隔代抚养使得这些儿童所接触的生活面与其他儿童的有差异，加上祖辈对孙辈的教养方式通常过于迁就、护短，使得留守儿童变得性格浮躁，少数留守儿童则表现为或过度敏感、疑心较重，或缺乏自制力、行为叛逆，或认为自己的家庭情况不如别人而故意隐瞒，说谎，更甚者则产生自卑心理，往往感觉矮人一截，在与他人交流之时常常充满警惕和敌意，故意疏远别人，逐渐形成焦虑和不满，进而造成人际交往障碍。

2.行为异常

一般情况下，留守儿童父母长期不在身边，监护与家庭教育不到位，导致他们思想道德品质滑坡，常伴有违规违纪现象和叛逆行为的发生，行为异常造成与其他同学不合群，不被其他老师、同学所接纳，加深了他们的焦虑感。

3.心理压力

留守儿童这个特殊群体中，多数孩子都能理解父母外出打工的艰辛，他们和其他正常家庭中的孩子相比，能更多地为父母着想，努力提高自己的学习成绩回报父母，无形之中使得学生过早分担了父母的一些压力，这并不利于儿童心理健康成长。

4.缺乏自信

父母不在身边的孩子家庭成长环境不够健全，加之长期得不到父母关爱和正常的鼓励，而造成他们在看待问题或者处理问题不全面，不客观，自信心明显不足。

5.性格缺陷

留守儿童因长期缺失父母关爱造成的伤害使他们心理方面产生了不小的变异，易形成孤僻、自卑的性格，认为自己各方面都比不上别人，过分放大自己的缺点，看不到自身长处，行为异常与同龄儿童。

二、留守儿童心理健康问题形的原因

1.家长很少关注孩子的心理健康

多数留守儿童的父母及其他监护人，在外忙于生计，与孩子缺乏沟通，电话交谈中关注焦点也是孩子的吃穿和学习成绩，很少关注孩子的思想和心理健康。爷爷奶奶带孩子，很少能为孩子创造一个良好的学习条件，要不太溺爱，对孩子过分宽容，忽视对孩子团结、协作、助人等意识的教育；要不除了吃饭什么也管不了，缺少良好的家庭教育环境，忽视了家庭教育，无形中助长了孩子的不良习气。

2.学校心理健康教育不够到位

越来越多的教师意识到学生尤其是留守孩子的心理健康，但因师资力量不足，没有多余的精力去了解孩子除学习之外的生活、心理、思想等，也不能深入关注孩子的心理健康。学校心理健康指导教师不足，没有专业的心理指导员对孩子进行心理帮助，使一些孩子错过了最佳的心理治疗期。

三、留守儿童身心健康教育的具体做法

心病还需心药治，为了让留守孩子有健康阳光的心灵，家校、社会要联手合作，共同为孩子营造良好的健康成长环境。

1.加强父母与孩子的亲情联络，注重家庭教育

外出父母要经常与家中孩子进行交流沟通，在与子女谈话聊天过程中不要只谈生活吃穿，还应该全面了解孩子的心理、身体和学习等情况，并关注孩子的情感变化，让孩子确实感受到父母的关爱，尽可能地减少孩子离开父母时的距离感。

任何人都代替不了父母的爱，代替不了父母的教育。父母应当在可能的情况下对孩子进行品德教育，抽一点时间，与孩子在一起交流、相处，利用双休日和寒暑假，尽可能多的与子女团聚，加强亲子联系，让留守儿童感受家庭的温暖和父母的关爱；定期与子女交流和沟通，主动关心子女的生活和情感，了解孩子的学习、心理和精神需求，协助监护人关注留守儿童的心理成长，满足他们的心理需求，让他们感受到家的温暖；主动与教师、代理监护人沟通，了解孩子学习成长方面的情况，及时对孩子进行教育。

2.加强学校心理健康工作，重视心理咨询

学校要建立自己的心理咨询室，定期给孩子上心理健康课程，并对每个教师不定期进行有针对性的心理健康指导，学校多组织课外活动，让孩子在集体活动中锻炼身体、陶冶情操，让留守孩子能在学校感受到集体的温暖。

（1）学校要重视留守儿童的情感教育，父母不在身边的孩子需要亲情的补偿，学校需要通过心理教育手段来弥补他们的心理需求。在日常生活中老师要用心关爱留守儿童，把握他们的心理活动和情感动态，在他们遇到困难和挫折时及时进行心理疏导，帮他们排忧解难，引导他们阳光快乐健康地成长。

（2）学校开通留守儿童亲情热线，开设心理咨询室，组织各种校内外活动。加强与家长的密切联系和沟通，要充分利用谈心、家访、走访、调查、观察等方法来对学生的心理情况有一个详细的了解,有针对性的对学生开展疏导教育工作，进而及时了解留守儿童的思想变化。定期对留守儿童开展心理健康教育讲座或心理健康班会，安排有心理学咨询辅导资格的教师及时帮助留守儿童解决心理问题；教师要切实增强对留守儿童的关爱，深入开展有助于留守儿童身心健康发展的各类活动，加强对学生意志品质的教育，培养学生意志品质的自觉性、自制力。充分利用图书室、微机室、兴趣小组活动室，让留守儿童参与丰富多彩的课内外活动，促进他们的自我表现,发挥他们的特长、爱好,使他们在活动中掌握知识,形成能力，使校园成为他们生活和学习的乐园。

（3）作为教师，应该在思想上了解他们,在情感上关心他们，因势利导,少一些批评、训斥,多一些激励表扬。对于这些孩子,我们尽量多投入一份感情，多一些的语言慰藉，只要他们有点滴进步就及时肯定表扬,使其获得进步和成功的体验。走进他们中间, 走进他们的内心世界,知道他们想要什么、在思考什么,了解他们的实际困难,做好心理引导，同时还要让他们感受到老师的关爱,树立他们正确的价值观、人生观。

（4）班级结对帮扶，开展暖心教育。在每个班级中成立留守儿童的暖心帮扶小组，让有经验的班主任老师负责活动指导，对班级留守儿童开展结对帮扶，包括作业、心理、心中的小愿望，鼓励他们小组内互帮互助、互学共进，促进他们学习的积极性，丰富他们的课余生活。与学校同步建立班级留守儿童的个人信息和心理健康成长档案，利用家校联系卡，形成家校一体共同帮扶的局面。

（5）加强留守儿童的自我调控能力培养。引导留守儿童全面的认识自身，包括对个人身体、能力、性格、态度、思想等方面的认识，不给自己贴留守、缺少父母疼爱的标签，不自卑，积极发现自身的闪光点，增强自己独立生活的能力，克服困难的毅力和品质。

四、结语

总之，留守儿童的心理健康教育，需要根据心理学的原理,从留守儿童的实际情况出发,使用科学的教育方法和教育技巧对其进行心理方面的引导,同时提高他们的思想修养，帮助他们树立科学的世界观、人生观和价值观，更好地培养他们健全的性格、良好的品性、健康的心态。关爱留守儿童,这是我们共同的责任！

参考文献：

1.《教育学》《基础心理学》  湖北科学技术出版社

2.《心理学教程》  人民教育出版社

3.《小学素质教育理论与实践》  安徽人民出版社

4.《青少年心理保健指导》 人民军医出版社