运用多媒体技术活跃小学英语课堂教学

    小学英语教学主要目的是激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音和语调，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力。因此，作为一名英语教师，应与时俱进，积极更新教学观念，在教学中将信息技术与英语学科知识整合到一起， 以使学生能得到更加好的学习环境和学习方式。    

    一、充分运用多媒体技术激发学生学习英语的兴趣

    兴趣是最好的老师。 小学生由于年龄小，注意力不太集中，面对枯燥单调的教学氛围和“填鸭式”的教学方式，他们往往会表现为兴趣不浓， 随之而来的就是他们被动的学习。通过对多媒体计算机的使用，多媒体技术能使静止的图画得以活化，吸引学生注意力。 小学生的抽象思维还没有完全成熟，他们的形象思维在学习中占有重要的地位，尤其是小学低年级的学生，他们的无意注意不仅占有优势而且带有明显的情绪性，他们在课堂上的注意力取决于直观教学。上课时，    如果课堂内容枯燥乏味，教学方法单调，就无法激发学生的学习兴趣。而多媒体教学替代了静止、呆板的教具，犹如给课堂教学注入了一股新鲜血液，特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。 例如，在低年级字母教学中，通过三维动画的制作，可以使这些平面的、静止的字母，变成立体的、跳动的、翻滚的画面，并通过“插入”配上声音，从而多方位的刺激学生的感官，使他们获得最深刻的印象。

    二、利用多媒体信息技术，促进学生的学习和记忆

    小学阶段的孩子虽然处于记忆的黄金时期， 但由于他们的记忆以形象为主，在识记抽象、静态的文字内容时常常有相当大的困难。对孩子们来说，传统的词汇教学主要依靠卡片、录音机、教师演示等手段进行，不仅难以收到良好的效果，甚至还会使他们失去学习英语的兴趣。利用计算机多媒体的功能，能将抽象、静态的文字以图象、声音、文字、多维动画等方式直观地展现出来， 能够调动学生们的多种感官同时到学习中来，不仅能极大地激发学生们的学习兴趣，还能做到化难为易、化繁为简。 如教：“ tiger ”这个字母多的长单词：画面先呈现 tiger 的一个脚，然后慢慢出现它的其他部位，并伴着它的叫声，这时画面跳出这个单词的写法和读音。因为画面生动、有趣，学生们一下就被吸引住了，他们边看、边听、边学，很快就记住了。学生们很快就掌握了这个词的读音和拼写，长期坚持，不仅可以增强学生们学习英语的兴趣和效率，拓宽他们的知识面，还可以培养他们的分析能力和理解能力，为学生们的自主学习打下了基础。

    三、多媒体辅助教学能够创设英语情境，培养学生的表达能力和交际能力

    英语是一门技能型课程。 要学好英语，关键是要多练、多实践，而语言实践是离不开情景的。 在小学英语教学中，创设生动的情景，能激发学生的学习热情，启迪思考开发智力，提高学生的自主学习效率。 而电教媒体的运用，给学生提供了更多的实践机会，是课堂情景创设的有效手段。运用多媒体技术制作教学动画课件、音像剪辑，使课堂效果更为生动，学生犹如亲临其境，就自然而然地敢于说、乐于说，而且满足了他们的好奇心。学生说得多了，就必然会使他们的交际能力得到有效的提高。

    例如，教学“ what would you like ？ ”这一语言内容时，我设计了一组对话内容， 让学生运用该语言自己去参与表演不同的生活场景。如：商场购物的场景、餐厅接待的场景、书店买书的场景、 图书馆借书的场景等等。 当学生亲身体会时，顿感真实亲切，激情高涨，连平时不爱举手发言的几个学生都非常踊跃地举手想上来表演， 使整个课堂真正成为他们的交际场所。

    四、信息技术可以为英语教学提供丰富的网络资源

    信息技术的实现与普及离不开网络的支持。 作为英语教师中的一员可以从网络中下载大量的有益的并且让学生感兴趣的信息。这对于教师来说是丰富了我们的教学资源，对于学生而言也是有利于他的学习和拓展。例如，学习语言是离不开文化的，而文化的内涵又是包罗万象，小到饮食、问候，大到风俗习惯、宗教信仰等，无不渗透在语言中。有了多媒体，为学生了解西方文化架起了一座桥梁， 教师可以很直观地为学生呈现不同于中国文化的文化场景。 如在讲圣诞节（ Christmas ）时，我直接用多媒体展示圣诞节的传说、西方人如何过圣诞节，以及与圣诞节有关的物品等，一一出现在屏幕上。 看到这些，孩子们既新奇又兴奋，争着用英语去说自己知道的东西。孩子们在这种图文并茂的情景中，不仅了解了西方的圣诞节，同时和中国的春节（ spring Festival ）做了比较。 原本枯燥乏味的课本内容，以色彩斑斓的图片形式出现，使英语课堂形象化、趣味化、交际化，大大提高了课堂效率，从而更好地理解课文。 真实的图片展示，使学生仿佛身临其境，激发了学生的求知欲。

    当然多媒体的辅助教学并不是万能的， 它并不能代替学生的操作，实践等活动，更不能取代教师的地位，它只是一个帮助我们学习的好工具。因此，信息技术与小学英语课程整合应符合教学和学习需求的方式， 从而不断优化教学和学习，以此促进学生的全面发展。