摘要:随着现代化教学技术的发展,交互式电子白板逐渐取代了传统的黑板,成为课堂教学中重要的展示平台。作为一种功能强大的高科技教学工具,它既整合了现代多媒体教学的优势,又保持了传统的普通黑板的优点。它注重体验式学习,强调师生、生生之间的互动,让日常课堂教学回归生动、灵活,为师生创设了一个轻松展示、自由交流的平台,改变了教与学的方式,给我们的教学带来了事半功倍的效果。本文将从三个方面阐述交互电子白板在小学英语课堂中的运用和效果。
关键词:交互式电子白板 小学英语教学
苏联教育家苏霍母林斯基说:“教育是人和人心灵上,最微妙的相互接触。真正心灵的接触就能产生巨大的学习热情及渴望”。本学期,我校开通了“班班通”工程,并在每个教室中都安装了交互式电子白板。这种新颖的教学模式,既整合了现代多媒体教学的优势,又保持了传统的普通黑板的优点。使教学得以最大程度的互动,促进教学相长,使课堂收到最佳的教学效果。下面谈谈我在教学中使用交互式电子白板的几点心得体会。
一、功能强大,操作使用简单方便。
交互式电子白板集计算机技术、网络技术、电子感应技术、多媒体技术于一体,具有课件的播放、音视频的放映、资源库的调用、网络资源的应用等各项功能,能够实现丰富多彩的教育资源的灵活整合。
教师使用时,可以在交互白板的计算机工作界面播放课件,播放各类多媒体光盘和视音频材料等,而且还可以直接调用交互白板内置的多种资源,主要有活动挂图资源库、注释库、超链接库、动画库等。无论是共用库还是专用库,又都细分为文件库、页面库、背景库和图像库。每一种资源库都可以建立各自的树型目录结构,按学科和班级等进一步分类,方便查找和调用。师生在教学实践中还可以可以依据各自的需要不断调整、修改、增添直至重构这些内置的资源库。
此外,电子白板还有一些独特的功能,可以方便地解决 PowerPoint 或Flash课件中难以实现的问题:教师在课堂上可适时地使用遮罩功能来集中学生的注意力;使用文字拉幕、页面快照等功能来突出教学中的重难点;利用电子白板中前置、后置、对象移动、翻转、透明度等功能来诠释教学中的难点。还有诸如:拖放、照相、隐藏、拉幕、涂色、匹配、即时反馈等功能,这些技术不仅提高了视觉效果,更加有利于激发学生的兴趣,使学生积极主动的参与学习过程。与此同时,它还构建了一个类似传统“粉笔+黑板”的课堂教学环境,在呈现多媒体资源的同时,可以直接在所呈现的图片和文字上进行“标注”“书写”和各种人机交互操作,教师不用改变“板书+讲解”的教学行为,同时也不再是站在电脑旁按鼠标的操作员,真正实现了计算机辅助教学的功能。
二、突出“交互”功能,激发学生学习的兴趣,让教学事半功倍。
交互式电子白板最大的特点,在于突出了“互动”的功能,给我们的英语教学带来了事半功倍的效果。 在传统课堂教学中,黑板就是教师与教学内容交互的界面,就是学生与学习内容交互的界面,此时黑板就是一个交互平台,现在白板替代了黑板成为课堂教学的新交互平台。白板不再是一块“冷冰冰”的黑板,而成为学生的另一位老师和朋友,为师生互动、生生互动提供了技术可能和方便,为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。
传统的多媒体课件更多的是演示,教师完全围绕着“定型”课件讲课,课件只能以事先安排的顺序依次呈现,很难根据学生学习的实际情况进行及时调整,缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。由于课件的内容无法即时更改,课件在演示过程中学生参与教学活动的机会少,大部分学生处于被动接受状态,他们自主学习的主动性、积极性很难发挥,只能跟着教师的演示而被动地进行学习。
利用交互式电子白板,可以多方位展示教学内容,引发学生的积极参与,更好地促进学生与学生之间、教师与学生之间的互动与协作。教师可以灵活地把自己上课需要用到各种教学资源(包括文字、图片、动画或课件等)保存到交互式电子白板的资源库中,以便课堂上随时调用。学生也可以在交互式电子白板上进行操作,达到自主学习的目的,更有利于学生的主动参与、体会学习的愉快。学生也就不再是被动地接受知识了,课堂结构也不再是“教师讲,学生听;教师演示,学生看;教师提问,学生回答”的单一形式了。
比如,在三年级教学英语26个字母时,可以首先利用资源库,展示关于26个英文字母的卡通图片和书写字母的四线格。在学习认读字母时,映入学生眼帘的不再是单调而乏味的字母,而是各种可爱的卡通人物,这样不仅抓住了学生的注意力,还激发了学生学习字母的兴趣,从而使学生自发地投入到字母的认读中去。在学习字母的书写时,用传统的黑板,必须人工在黑板上画四线格,空间小,不利于教师的演示,也不允许较多的学生在黑板上书写。而交互式电子白板就解决了这个难题,它支持各种笔形和颜色的应用,教师可以及时纠正学生出现的错误,更好地帮助学生认读和书写字母。又如,在五、六年级的Read and write 部分,教师可以充分利用电子白板的标注、书写功能,直接在交互式白板上对短文中的词、句进行分析,在上面随手画横红、波浪线,把重点句框出来,把重点词圈出来或加上着重标记,进一步提高了学生的理解能力。
在练习巩固新知方面,交互式白板也有它独到的优势。比如PEP五年级第三单元What’s your favorite food?该单元主要学习的是各种食物的名称,词汇量较大,而且potato 和tomato这两个单词很容易混淆,如何帮助学生记忆和巩固这些单词?现在交互式电子白板就很好地帮助我们解决了这个问题。在新授环节,生动的食物图片,让学生很快记住了单词;在巩固练习环节,电子白板中各种新颖、生动、有趣的游戏练习,让学生不知不觉就在游戏中掌握了新词,学的更轻松,掌握的也更牢固。
三、“白璧微瑕”,技术有待进一步提升。
诚然在教学中,电子白板教学给我们带来了很大的便利,但是作为一种新生的事物,也存在一些不尽人意之处。
首先,电子白板的配置要求比较高,维护起来也很麻烦,很多学校,尤其是农村学校,根本无法配备这些设备。其次,电子白板毕竟是现代化教学设备,使用起来也比较复杂,很多老教师根本不会操作,导致他们不愿使用;还有一些教师并没有把电子白板当成黑板那样使用,而是把它复杂化为课件操作。总是花费大量时间提前做好电子白板课件,把情境提前输入到电子白板中,课堂上还是忙于操作课件,无视学生的自主性。这样,教师们就从过去的黑板教学下课件操作的奴隶转变为电子白板教学下的课件操作奴隶,没有让教师从课件编辑、制作、操作中解放出来。长此以往,会彻底让电子白板成为课堂的附属物,达不到积极的课堂效果。最后,电子白板教学系统还不完善,如果可以和PPT、AUTHORWARE等软件相互结合,效果会更好。
新兴事物都有着从呱呱坠地到蹒跚学步,再到日趋成熟的过程。交互式电子白板的出现,使得英语课堂创建了一种开放的、积极互动的课堂文化,它更有效地挖掘了学生的学习潜能,提升了英语课堂的品质,但目前国内交互式电子白板在小学英语教学中的应用才刚刚起步,它与小学英语课堂教学更为有效的结合还处于探究阶段。如何最大限度地发挥其功能优势,实现课堂教学方式的变革,并逐步走出电子白板教学下的误区,还有待于我们一线教师的大胆尝试,勇于创新。
参考文献:
1、李玲,王凌飞《交互式电子白板在英语教学中的运用》,《中国现代教育装备》,2012年第4期。
2、丁彦,丁雪,于素云《交互电子白板在小学英语课堂教学中的应用探究》,《中小学电教》,2009年第6期。