试卷讲评课的质量高低对提高地理复习质量产生很重要的影响。积极高效的讲评有利于学生学习薄弱环节的解决,也有利于学生错误知识点的纠正,更有利于学生综合能力的提高。
一、课前精准备
试卷讲评课同样要认真备课,进行课堂教学设计,把学生答题情况,如平均分、及格率、优秀率、最高分、最低分、分数段分布,以及某些进步特别大或退步特别大的学生的答题情况等在设计中作详细的分析。只有这样讲评时才能有的放矢,有针对性地加以剖析。
试卷提前发还学生,留给他们一定时间进行自查自改,进而进行自我剖析、自我评价、自我改进学习方法、自我明确努力方向。必要的时候可以设计一份导学案,引导学生对试卷中错误率比较高,有疑议的问题作交流,作好记录,便于在课堂上进行讨论交流,更有侧重的听课,提高听课效率。
二、课中讲评要有的放矢,有侧重,突出学生主体地位。
紧扣236模式课堂教学的步骤和原则,提高课堂讲评的效果,从根本上解决试卷中的突出问题。讲评课绝不是老师拿着试卷从头到尾把所有题目的答案讲一遍,从头到尾都分析一遍,那样还比如直接把试卷答案直接贴在学习园地里让学生自己对。教师在讲评中对那些大部分学生都基本理解的知识可以要一带而过或者不讲,讲评要有的放矢,突出重难点。在试卷讲评中同样不能采用传统的“一言堂”,要引导学生积极参与讲评,师生共同分析试卷,共同总结学习经验。教师的作用在于组织、引导、点拨。要设计带有启发性、探索性、开放性的问题让学生交流、讨论、展示等,促进学生主动思考、积极探究、大胆假设猜测、凝练观点、提出问题,培养学生的创新意识和敢想、敢说、敢做、敢于标新立异的人格意识,使学生真正成为讲评课的主人。让学生在动脑、动口、动手的活动中获取知识、发展智力、培养能力,从根本上解决试卷中存在的疑难问题。
此外,教师应学会欣赏学生。讲评课开始时对成绩好、进步快的学生提出表扬,鼓励其再接再厉,再创佳绩。讲评过程中,对学生的答卷优点应大加推崇。如卷面整洁、解题规范;思路清晰、思维敏捷;解法有独到之处、有创造性等。要善于点燃学生智慧的火花,激发其内在的更大潜能。讲评时可让学生上台讲解自己试卷中出现的好的解题思路和方法,与同学们共同分享。对成绩暂时落后的学生要能和他们一起寻找原因,鼓励其克服困难,奋起直追。要善于挖掘他们答卷中的闪光点,肯定其进步。要让他们也能在赞扬声中获得满足和愉悦。对他们的错误解法要指出其合理成分并和他们一起研究怎样做就可以修正为正确答案,增强其信心,激发其兴趣,消除其压抑感,增添其成功感。总之,讲评课要以赞扬、肯定为主基调,切忌出现“这道题我都讲过好几遍了,你们怎么还不会?”等语言,切忌挖苦、训斥、侮辱学生,应让学生达到“胜不骄、败不馁”的境界。
讲评课遇到学生经过探究交流无法解决的问题时,教师一定要讲解,讲解的思路是要帮助学生突破课堂交流时的较为集中的问题、有争议的问题和未解决的问题,从而引导学生找清理解的误区、思维的障碍点,理清逻辑关系,寻求解决问题的思路和方法。只有这样你的讲评才能真正切中要害,才能解决学生的易错处,真正解决学生存在的学习问题。我平时的讲解注重突出以下几方面:
(一)突出重难点。教师可以反复讲解一些具有代表性的错误试题,帮助学生突破难点,达到预期的讲评效果。但知识难点不一定是知识重点,也不一定是能力培养的重点,教师应该结合课程标准中的地理主干知识和主要能力去进行分析讲评。
(二)突出地理能力的讲解。目前,地理会考纲要比较突出考查学生分析和解决实际问题的能力,以及知识迁移的综合能力。教师对试卷内容的分析也就不能仅仅停留在知识点上,要从地理学科的实用性特点和多能力的角度进行试题分析,对于学生能力结构的欠缺点加以重点分析和指导。
(三)突出解题技巧的讲解。在试卷讲评时,不仅让学生掌握基础知识,而且应重视学习能力、解题能力的培养,重视解题技巧的指导。现阶段地理试题主要的题型有选择题和读图综合分析题两种类型。对于选择题而言,主要考查地理基本概念和地理事实,可引导学生学会运用直接法、排除法、推理法等解题方法;相对而言,初中生往往对于读图综合分析题不知从何处入手,讲评时重点指导学生如何从材料和地理图表中获取有效地理信息,如何归纳地理区域特征和分析地域差异。
(四)突出知识框架的建构。现在的会考不单纯考查学生对某个的知识点记忆,主要考查学生的综合地理素养。比如有的题型综合性很强,跨度大,牵涉到世界地理、中国地理和安徽地理的相关知识点,这是横向的联系;有的题的解答要用到地图、图表、文字多方面的材料,考查对地理位置、自然、人文等方面知识的运用,这是纵向的联系。地理的知识点很分散,建立地理知识点间的纵横联系对很多学生来说的确很不容易。这就要求我们在试卷讲评中要突出这方面的讲解,帮助学生建立较完整的地理知识框架,这将有助于提高学生对地理知识的综合运用能力。
三、课后要及时进行针对性训练,帮助学生巩固提升,
要求学生针对自己的薄弱环节,对相关知识、原理、规律、方法,进行回顾、梳理和归纳。
对学生在考试中暴露出来的普遍性问题,有针对性地再设计一些相应的逆思路题或变式题,进行补偿训练,进一步巩固知识,提高能力。不仅要做到考后得满分,而且要进一步深化所学知识,牢固地掌握和运用所学知识。
指导学生制定一本错题集,将每次考试中做错的题记录下来,加深印象,避免今后遇到同类题目时犯同样的错误,久而久之,就能不断提高自己解题技巧和解题水平。