一、抽象为具体，激发学生的学习兴趣，加强教学的直创设多种教学情境，变观性、生动性
兴趣是最好的老师。浓厚的兴趣能有效地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。在小学语文教学中，积极运用多媒体进行教学，能有效地创设情景，让学生在逼真的情境中感悟、体验知识，较好地激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。如在上《和田的维吾尔人》时，我在课前播放了《我们新疆好地方》的MV,从音乐中听到了对新疆的赞美，从画面中看到了牛羊成群、瓜果丰硕、漫天飞沙、特色食物......调动了学生的兴趣，带着兴趣进入文本，自主地学习课文，挖掘课文。同时在讲到维吾尔族的歌舞从来不受人员、场地和时间的限制、不论什么人，什么地方、什么时候，想跳就跳时，穿插了维吾尔人们在各个地方，多种情况下跳舞的视频，视频中他们享受的神情，优美的舞姿，不仅活跃了课堂氛围，给学生一种身临其境的感觉，更加抽象具体，让学生更直观地感受到维吾尔人的能歌善舞，豁达乐观。
二、进一步拓宽师生互动、交流、合作的空间，给学生舞台，培养学生参与的意识和表达能力。
在多媒体教学环境下，师生交流不仅更加快捷方便，而且交流方式、内容多样，可以实现情感沟通和资源共享。
在作文教学过程中，我不时走到学生中间，对多媒体展示的范文不断加以指导、评价，针对问题，师生共同讨论，对学生的回答，作简要评述，这样师生之间变为“零距离”，教学交流变成了情感沟通和心灵交流。
同时，利用“希沃”、小度WIFI将学生的作文展示在大屏幕上，小作者自己读自己的作文，其他的同学在听觉与视觉中去感受该同学的作文，有了文字的直观，加上同学的情感朗读，其他同学能更快速并准确地找到该作文的优缺点，并指出来。其他同学在倾听的过程中，学会如何辨析文章，小作者在朗读中锻炼自信，增强朗读能力。两者的结合达到了更好的效果。
三、多媒体教学有利于学生对知识的理解，拓展课堂时空的广度和深度，增大课堂的容量。
语文是一门博大精深的学科，它包括着中国上下五千年的文化，代表着中国的软实力，体现着仁义礼智信的古老生活哲学。在学习古代诗歌、简要文言文，现代诗歌，以及革命事迹等带有历史性和时代性的文章时，年代的久远，让学生在体会作者所表达的感情时深感困难。
如《灯光》一文，歌颂了革命先烈的献身精神，说明了今天的幸福生活来之不易。现在的学生家里基本上都有电灯、电视、电脑，手机玩的不亦乐乎，我从“停电”这个词入手，让他们说说感受，都说没有电特别难受。接着我用图片展示我国人民灯的进化史，从照片的直观中，学生体会电灯的来之不易。
进入文本之前，我为同学们展示了大量的资料，革命时期我国的现状，当时的社会困难，我国的落后，敌人技术的先进......大量的历史资料让学生体会到革命者的奉献精神。而默默无闻的战士——他的心愿就是能让未来的孩子们在灯光下看书学习，此时，我出示了没有灯光时孩子们心惊胆战、争分夺秒地看书以及有了灯光以后看书时的幸福的笑脸的图片，两者鲜明的对比，让学生体会到“灯光”不仅仅是学习需要，更象征着幸福安定的生活。“灯光”是革命的信念和前进的方向。
四、有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，引起学生的注意力，克服传统教学中学生的静态呆板。
导入新课时，利用多媒体课件优势，创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，引起学生的注意力，克服传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，提高学生的学习兴趣。
如，在学习《月光曲》时，课前播放了贝多芬的《月光曲》时，我让学生闭上眼，听着乐曲想象画面。悠悠的钢琴声让教室进入一片静谧，当琴声结束，每个人脑海中都浮现了不同的画面，带着情境中的画面再进入文本，去看贝多芬创作《月光曲》时是怎样的场景，体会贝多芬的善良，体会兄妹对生活的热爱。
在学习《中华少年》时，我播放了《少年中国说》、《恰同学少年》的演讲，从铿锵有力的朗读中，激发了学生爱国的热情，再进入《中华少年》的文本，带着激情，他们的朗诵更加有力量，爱国之情更加浓烈。
五、通过网络，使语文课走出文本，走出校园、融进生活、走向社会。
新的教学手段给语文课开拓了广阔的天地，只要留心，各种媒体、各地标语都是语文教学的大课堂。语文无时无刻不在，与人交流，各种文案，各种视频、广告、新闻都需要用到语文。在这种潜移默化的多媒体的影响下，使学生在生活中能够自主地借助多媒体自学，同时将所学的应用到生活中。
六、多媒体教学可以有效地突破教学的难点和重点。
在语文课中有很多重点和难点仅凭教师口头讲解是难以解释清楚的。多媒体具有形象、直观、生动等优点，借助多媒体处理信息，适度选择，精心选择，合理解释和演示，教学的重点问题就容易说清楚，难点问题就容易突破。如，在教授《为人民服务》时，我课前充分运用网络资源制作PPT，准备了长征精神、两弹精神、抗洪精神、航天精神、抗震中众心成城精神等各方面的典型素材，学生可根据自己的喜好，选择不同角度的资料，但通过分析都归结到以爱国主义为核心的团结统一、热爱和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神和为人民服务的信仰内涵这一目标上来。从而体会到毛主席为人民服务的崇高精神。如讲授《只有一个地球》一课时，学生对于“只有一个地球”理解不够透彻，为此在教学中我利用flash设计了一组动画：蓝色和白色纹痕相互交印的球体，在宇宙中旋转，美轮美奂，接着由整体到局部，从各个角度来播放地球上美丽的景色，丰富的矿物质，多样的生物种类，再到生物的灭绝，大地的破坏，物产的匮乏，人们生活的艰辛，地球的爆炸......惟妙惟肖的画面和妙趣横生的动画效果，不仅活跃了课堂气氛，是学生兴趣大增，而且还使学生在愉悦中掌握了知识，从而懂得了保护环境、保护地球的重要性。通过这样的教学设计，使学生认识事物、分析问题、解决问题的能力也得到了提高。
多媒体技术作为一种现代的教学手段必将引起课堂教学的革命，但它并不是万能的，在使用的过程中还会出现许多新的问题，需要我们在教学实践中不断进行探索、研究和解决。只有正确地认识多媒体教学在语文课程中作用，恰如其分地应用到小学语文的教学中，才能进一步活跃课堂气氛，拓展学生思维，激发学生的学习兴趣，为学生认识知识过程的重点、难点服务，才能充分发挥多媒体在教学中的应用，更好地服务于我们的小学语文教学。同时，信息化技术会随着时代进步而不断地更新，这表明着每个教育同仁也需要在工作中不断地学习，摸索，与时俱进，跟上时代的步伐。
