摘要:随着信息世界的蓬勃发展和教育信息化2.0的到来,传统的教育教学模式已不能适应信息新时代的要求,多媒体信息技术的应用和提高教师信息素养已变得越来越重要。各种高新技术如互联网十、AR/VR人工智能、大数据等,不断涌现。技术的更新,带来教育的变革。教育信息化在小学语文教学中变抽象为形象,在拓展时空、提高教学质量、突破重点和难点中起着重要的作用。
关键词:信息技术;小学语文教学;实效;应用
引言
语文是语言和文化的综合科,而语文的能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会学科。作为一个语文老师应认真学习和贯彻大教育家陶行知“一切以儿童为中心,教、学、做合一”的教育思想,帮助学生树立科学的价值观、人生观和世界观。
在传统的语文教学中,主要采用读、讲、练结合,以“课堂、书本、教师”为中心,以“黑板加粉笔”为主体,学生觉得课堂学习中枯燥无味,无轻松感。学生疲于学,教师疲于教,并制约着教学的组织形式、活动形式、管理方式。多媒体教学进入课堂后,新型的、立体的教材体系出现了:幻灯、投影、录音、光盘、课件等按照人的认知规律,以文字、图形、动画、影像和声音等多种方式显示教学信息,丰富教材内容,把整个教学过程变成学生“主动参与、探究发现、合作交流”的过程,并有效地提升了课堂实效。
一、变抽象为直观,变被动为主动,积极创设多种教学情境,激发学生的学习兴趣 。
积极创设多种教学情境 激发学生的求知欲望和兴趣。兴趣是最好的老师。浓厚的兴趣能有效地激发学生的学习动力,调动学生学习的积极性。在小学语文教学中,积极运用多媒体进行教学,能有效地创设情景,让学生在逼真的情境中感悟、体验知识,较好地激发学生的学习兴趣,提高课堂效率。如在上《和田的维吾尔人》时,我在课前播放了《我们新疆好地方》的MV,从音乐中听到了对新疆的赞美,从画面中看到了牛羊成群、瓜果丰硕、漫天飞沙、特色食物......调动了学生的兴趣,带着兴趣进入文本,自主地学习课文,挖掘课文。同时在讲到维吾尔族的歌舞从来不受人员、场地和时间的限制、不论什么人,什么地方、什么时候,想跳就跳时,穿插了维吾尔人们在各个地方,多种情况下跳舞的视频,视频中他们享受的神情,优美的舞姿,不仅活跃了课堂氛围,给学生一种身临其境的感觉,更加抽象具体,让学生更直观地感受到维吾尔人的能歌善舞,豁达乐观。
二、进一步拓宽师生互动、交流、合作的空间,给学生舞台,培养学生参与的意识和表达能力。
在多媒体教学环境下,师生交流不仅更加快捷方便,而且交流方式、内容多样,可以实现情感沟通和资源共享。
在作文教学过程中,我不时走到学生中间,对多媒体展示的范文不断加以指导、评价,针对问题,师生共同讨论,对学生的回答,作简要评述,这样师生之间变为“零距离”,教学交流变成了情感沟通和心灵交流。
同时,利用“希沃”、小度WIFI将学生的作文展示在大屏幕上,小作者自己读自己的作文,其他的同学在听觉与视觉中去感受该同学的作文,有了文字的直观,加上同学的情感朗读,其他同学能更快速并准确地找到该作文的优缺点,并指出来。其他同学在倾听的过程中,学会如何辨析文章,小作者在朗读中锻炼自信,增强朗读能力。两者的结合达到了更好的效果。
三、多媒体教学有利于学生对知识的理解,拓展课堂时空的广度和深度,增大课堂的容量。
语文是一门博大精深的学科,它包括着中国上下五千年的文化,代表着中国的软实力,体现着仁义礼智信的古老生活哲学。在学习古代诗歌、简要文言文,现代诗歌,以及革命事迹等带有历史性和时代性的文章时,年代的久远,让学生在体会作者所表达的感情时深感困难。
如《灯光》一文,歌颂了革命先烈的献身精神,说明了今天的幸福生活来之不易。现在的学生家里基本上都有电灯、电视、电脑,手机玩的不亦乐乎,我从“停电”这个词入手,让他们说说感受,都说没有电特别难受。接着我用图片展示我国人民灯的进化史,从照片的直观中,学生体会电灯的来之不易。
进入文本之前,我为同学们展示了大量的资料,革命时期我国的现状,当时的社会困难,我国的落后,敌人技术的先进......大量的历史资料让学生体会到革命者的奉献精神。而默默无闻的战士——他的心愿就是能让未来的孩子们在灯光下看书学习,此时,我出示了没有灯光时孩子们心惊胆战、争分夺秒地看书以及有了灯光以后看书时的幸福的笑脸的图片,两者鲜明的对比,让学生体会到“灯光”不仅仅是学习需要,更象征着幸福安定的生活。“灯光”是革命的信念和前进的方向。
四、有趣的教学情境,化无声为有声,化静为动,引起学生的注意力,克服传统教学中学生的静态呆板。
导入新课时,利用多媒体课件优势,创设出一个生动有趣的教学情境,化无声为有声,化静为动,引起学生的注意力,克服传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷,使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围,提高学生的学习兴趣。
如,在学习《月光曲》时,课前播放了贝多芬的《月光曲》时,我让学生闭上眼,听着乐曲想象画面。悠悠的钢琴声让教室进入一片静谧,当琴声结束,每个人脑海中都浮现了不同的画面,带着情境中的画面再进入文本,去看贝多芬创作《月光曲》时是怎样的场景,体会贝多芬的善良,体会兄妹对生活的热爱。
在学习《中华少年》时,我播放了《少年中国说》、《恰同学少年》的演讲,从铿锵有力的朗读中,激发了学生爱国的热情,再进入《中华少年》的文本,带着激情,他们的朗诵更加有力量,爱国之情更加浓烈。
五、通过网络,使语文课走出文本,走出校园、融进生活、走向社会。
新的教学手段给语文课开拓了广阔的天地,只要留心,各种媒体、各地标语都是语文教学的大课堂。语文无时无刻不在,与人交流,各种文案,各种视频、广告、新闻都需要用到语文。在这种潜移默化的多媒体的影响下,使学生在生活中能够自主地借助多媒体自学,同时将所学的应用到生活中。
六、多媒体教学可以有效地突破教学的难点和重点。
在语文课中有很多重点和难点仅凭教师口头讲解是难以解释清楚的。多媒体具有形象、直观、生动等优点,借助多媒体处理信息,适度选择,精心选择,合理解释和演示,教学的重点问题就容易说清楚,难点问题就容易突破。如,在教授《为人民服务》时,我课前充分运用网络资源制作PPT,准备了长征精神、两弹精神、抗洪精神、航天精神,抗洪抢险精神等各方面的典型素材,学生可根据自己的喜好,选择不同角度的资料,但通过分析都归结到以爱国主义为核心的团结统一、热爱和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神和为人民服务的信仰内涵这一目标上来。从而体会到毛主席为人民服务的崇高精神。如讲授《只有一个地球》一课时,学生对于“只有一个地球”理解不够透彻,为此在教学中我利用flash设计了一组动画:蓝色和白色纹痕相互交印的球体,在宇宙中旋转,美轮美奂,接着由整体到局部,从各个角度来播放地球上美丽的景色,丰富的矿物质,多样的生物种类,再到生物的灭绝,大地的破坏,物产的匮乏,人们生活的艰辛,地球的爆炸......惟妙惟肖的画面和妙趣横生的动画效果,不仅活跃了课堂气氛,是学生兴趣大增,而且还使学生在愉悦中掌握了知识,从而懂得了保护环境、保护地球的重要性。通过这样的教学设计,使学生认识事物、分析问题、解决问题的能力也得到了提高。
多媒体技术作为一种现代的教学手段必将引起课堂教学的革命,但它并不是万能的,在使用的过程中还会出现许多新的问题,需要我们在教学实践中不断进行探索、研究和解决。只有正确地认识多媒体教学在语文课程中作用,恰如其分地应用到小学语文的教学中,才能进一步活跃课堂气氛,拓展学生思维,激发学生的学习兴趣,为学生认识知识过程的重点、难点服务,才能充分发挥多媒体在教学中的应用,更好地服务于我们的小学语文教学。同时,信息化技术会随着时代进步而不断地更新,这表明着每个教育同仁也需要在工作中不断地学习,摸索,与时俱进、因课制宜、因需所取、因势利导,扬利去弊,让多媒体信息技术教学折射出多彩的光芒,努力使小学新语文课堂这朵鲜花开得更加绚丽多姿。