浅谈初中语文趣味教学
陈 萍
六安市霍邱县彭塔乡中心学校,578067283@
摘要:语文是一门基础学科,它贴近生活,应用广泛,学好语文非常重要。但让学生能够积极主动有效性学习,需要教师精心组织和有效引导教学。而趣味横生的语文课堂的营造需要老师通过各种途径激发学生学习语文的兴趣,才能有效提高课堂教学的质量。
关键词:初中语文 趣味教学 语文素养 和谐融洽 课外阅读
引言:学生语言文字运用能力的培养,综合素质的提高,世界观、人生观、价值观的形成,以及学生的全面发展和终生发展都离不开语文课程的学习。但是,在当前教育范式下,由于考试指挥棒的挥动,教师只重视知识的灌输而忽视了兴趣的培养。还有铺天盖地的繁重的课内外作业,压得学生实在喘不过气来,严重挫伤了学生学习语文的积极性,让学生失去了学习语文的热情。由于数理化等学科作业太多,占用了学生大部分的课外可以用来阅读的宝贵时间,这样也淡化了学生学习语文的观念,一部分学生认为语文学不学无关紧要。针对这种现状,教师应当坚守语文阵地,捍卫语文的权力,因此要致力于语文趣味教学的探究,以提高学生学习语文的兴趣。实践也证明:趣味性教学可以有效地激发学生学习的积极性和主动性,拓展学生的创新思维,增强学生的实践能力,提高学生的语文素养。同时,还可以带动其他学科的学习!
一、和谐融洽的师生关系
和谐融洽的关系,有利于工作的顺利开展。同样,师生之间关系和谐,可以使教学收到事半功倍的效果。作为老师,首先要让学生喜欢自己,接受自己,这样他们才会喜欢上你的课,喜欢你所教授的学科,进而产生浓厚的学习兴趣。反之,如果教师和学生关系闹僵了,学生从心里排斥老师,他(她)同样也会排斥老师所授的学科。我自己在上高中时,不喜欢地理老师,对他的课也不感兴趣,刚开始还听课呢,后来就不听地理课了,最后导致自己的地理成绩越来越差。所以,我觉得让学生喜欢上授课老师非常重要。其次,在课堂上尽可能不去严厉地批评、训斥学生。如果学生违反课堂纪律,或者与学生有了不愉快,为了不激化矛盾,在课下找学生谈心、沟通、讲道理,这时双方的情绪平复了,学生也已经意识到自己的不对之处,他们会马上向你道歉,承诺自己以后不会再犯了,你和他们的感情也更近了。在以后的课堂上不但不会违反课堂纪律,还会更认真听课学习。我的一个亲戚孩子,在数学课堂上,因为违反课堂纪律,老师当着学生的面批评了他,孩子正处在青春期,非常叛逆,不能接受老师的批评,和老师发生了矛盾冲突,从此他不再听数学课,数学成绩一落千丈。所以对于课堂上违反纪律的学生,我课堂上只是点到为止,从不和学生发生矛盾冲突,而是在课下进行谈心,沟通,晓之以理,动之以情地讲道理,可以使问题迎刃而解。第三,抓住机会给学生点赞。对那些基础薄弱的学生,只要有一点点进步,或者积极回答问题,老师要及时表扬他们,这样会激发学生学习的热情。很有可能把一个学困生打造成一名优秀的学生。我有一个学生,具有体育特长,但是文化课成绩差,我鼓励他好好学习,将来考上高中可以学习体育专业,以后可以考大学。当时孩子很惊讶:“老师,体育好也能考大学吗?”我说:“是啊,只要你现在努力学习,将来肯定能考上大学的!”后来这个孩子通过努力学习,果然考上了体育大学,圆了上大学的梦!
二、课上引入要有趣味性
人们常说,良好的开端等于成功的一半,这句话蕴含深刻的哲理。上课也是如此,作为语文老师,要想上好一堂课,必须得有好的开端,即精彩的新课引入。 课上导入非常关键,如果一堂课的开始教师就生动活泼,引人入胜导入新课,学生就会兴趣盎然,精神集中,干劲十足地投入到新课的学习,就会产生更好的教学效果。反之,老师上课前总是板着面孔,每次都重复同一句单调乏味的语言来,毫无生气地来引入新课,大部分学生会听而不闻,旁若无事,也就很难唤起学生学习的热情,在这种涣散和无意识心理状态下,学生是不可能集中注意力把课听好的,因此也就不会收获良好的教学效果。所以说,好的引入新课的方法,可以让学生快速进入学习的角色。特级教师魏书生老师在《教书篇》里说“好的导语像磁石,能把人们分散的思维聚拢过来,好的导语又是思想电光石火,能给学生以启迪,催人奋进”。当然,引入新课的方法有多种,可以根据具体情况灵活选择,比如音乐引入,悠扬动听的音乐,往往能给人一种美的享受,从而深深感染学生,引起学生浓厚的兴趣。还可以用视频引入法,视觉冲击力强的视频,可以引起学生学习的兴趣,使学生从中得到快乐体验,记忆深刻而全面,所以用视频导入新课有助于提升课堂教学效率,激活学生的学习兴趣。《黄河颂》选自《黄河大合唱》,是著名诗人光未然在抗日战争时期的作品,要想上好这一堂课,
调动学生的情感是上好课的首要条件。为了达到更好好的教学效果,我选择了音乐和视频相结合的引入方法。我上《黄河颂》时,为了激发并强化学生的爱国热情,先请同学们齐唱《国歌》做情感的铺垫,接着让同学们欣赏音乐《黄河大合唱》,最后让同学们听《黄河颂》配音朗诵。学生在听朗诵时,我给他们配了关于黄河的视频,在充满激情的朗诵和激昂的音乐旋律的撞击下,再加上强有力的视频冲击,学生的心灵被深深地震撼,接下来再让学生体会歌词中澎湃激昂的民族感情特别容易了!这一天课上得非常成功,收到了特别好的教学效果!
三、课堂上教学要有趣味性
问题互动可以点燃学生探究学习的激情,调动学习的积极性。俗话说:“学起于思,思源于疑。”课堂教学中需要不断地激发学生对问题探究的兴趣,让学生深入浅出地研习、解读课文,在课堂教学习中提高自主学习、合作学习、探究学习的能力。当然,互动教学,要围绕课堂具有启发性、引导性和探究趣味性的有效问题进行互动。教师在提出问题时,要注意问题的难易程度,要由易到难,这样可以让所有学生都有能力回答问题,可以激发学生学习的热情,提高学习的效率,整个课堂学习氛围就活泼轻松。我
在教学《阿长与<山海经>》时先提出问题:“课文介绍几种对阿长的称呼?”问题一抛出,孩子们立刻争先恐后抢答。为了获得回答问题的机会,一个学生还没有站起来,回答问题的声音就发出来了,谁都争不过他。接着我又问:“课文题目为什么选用第三种称呼呢?”这个问题有点难度,我就引导学生思考怎样理解,然后让学生小组讨论,通过集思广益,问题终于得到解决。我再提出:“课文围绕长妈妈写了哪几件事?重点写的是哪件?”此题比较容易,只要课前按照要求预习了,很快就能得出结论。果然不出所料,他们又开始抢答了。最后,我提出:“除了思念和感激,本文还流露了作者怎样的情感?”学生有点蒙了,我先引导学生进行思考,接着让孩子们小组合作,进行探讨,讨论非常热烈,也特别投入。他们觉得在自主、合作、探究的基础上学习讨论,得出结论,又受到老师的赞扬,非常高兴,学习的热情高了,兴趣更浓了。四个问题探讨结束,趁学生兴趣正浓,我对本节课进行总结。然后布置作业:“长妈妈,一个农村文盲妇女和一本古典名著是怎样联系起来的呢?难道同学们不感到好奇吗?你们能不能去解开这个谜呢?请大家课后完成这一问题”。学生在探究学习方面情志非常高,兴趣也浓厚,我的课堂教学又取得了事半功倍的效果!
四、作文教学要有趣味性
语文老师都知道,学生在学习语文的过程中最怕的就是写作文,尤其对于农村的学生。每一届初一学生,好多基础薄弱,字识的不多,有的连课文都读不通,更别说写作文了。为了让学生不怕写作,我的做法是:1、写日记,写自己生活中的所见、所闻、所想,不限制篇幅长短,只要认真写就可以。基础差的学生不会写,就让他们看《小鲤鱼历险记》,把每天看的内容写下来,可以写一点感想。电视剧看完了,他们也学会了写日记。2、写片段作文,可以写景状物,可以写人,写动物,写自己的喜怒哀乐,兴趣爱好。写人时,我要求他们用一学期时间来写班级的同学。可以写同学的外貌,性格特征,学习情况等。然后让他们在习作课堂上把自己的作品分享给大家,同学听后,对于好的作品给予热烈掌声,我给予点评与鼓励,这时学生受到鼓舞,写作的兴趣大增,能够创作出更多好作文。同时,还能带动其他同学也积极地写作。3、仿写,仿写也是练习写作的好方法。我教学《紫藤萝瀑布》时,正好教室门前的桂花盛开了,香气四溢,我趁势引导学生认真仔细观察,然后模仿《紫藤萝瀑布》来写桂花。孩子们仿写能力很强,写出的作品非常好,我在课堂上读了仿写的好的作品,又一次激励了孩子们写作。4、习作,每次上作文课,都有几个作文题供选择,学生可以根据自己的情况选择最熟悉、最擅长的题目写。每次习作都有很多优秀的作文出自那些基础比较薄弱的学生之手。我把这些好作文拿到课堂上读给大家听,他们写作文的兴趣高了,我鼓励他们写更多更好的作文来。5、互相批改作文。通过互批,学生相互之间可以学习对方的优点,摒弃自己的不足之处,还可以查出抄袭的作文给个别想抄袭作文的同学敲了警钟。通过这些做法,大大地激发了学生写作文的兴趣,他们不再惧怕作文了,班级整体写作水平提高了一大截。
五、开展实践活动和课外阅读,促进兴趣发展
在平时的教学中,根据教材特点、学生兴趣组织学生开展形式多样的语文实践活动。如讲故事、分享自己作品、演讲比赛、辩论赛、出版报、办手抄报、成语接龙等活动。事实上每一个孩子都有自己的过人之处,只不过他没有机会展现出来罢了,老师一定要想方设法给孩子创造展示的机会。在活动中,有的学生字写得工整、漂亮,有的普通话标准流利,有的作文优秀,有的思维敏捷,有的成语积累得多。这些活动都是学生喜欢的,乐于参加的。
课外阅读可以开拓学生的视野,丰富学生的知识,提高学生的写作能力。语文的学习不能局限于教材,局限于课堂,应当向课外延伸。在学校图书还不足的情况下,建议学生自备一套初中生名著,要求学生每天中午早一点进教室,先完成作业,然后阅读课外书。每年寒暑假,我给学生布置的作业就是阅读名著,积累字词,摘抄词句,做批注,写读书心得。一个学生在日记里写到:“读名著,我学到了很多在语文课本上学不到的生字,积累了很多好词好句,扩大了阅读面,丰富了知识,增长了见识,提高了写作文水平,我爱上了读书,恋上了写作。”
总之,通过多种方法来优化语文教学,不仅激发了学生学习语文的兴趣,促进了学生和谐发展,还提高了道德修养和审美情趣,培养了创新精神,提高了学生的语文素养。