语文教学焉能无“趣”
陈萍
(六安市霍邱县彭塔中心学校,电子信箱2394775542@)
摘 要: 让学生能够积极、主动、有效地学习,需要教师精心组织和有效引导教学。趣味横生的语文课堂的营造需要老师通过各种途径激发学生学习语文的兴趣,有效提高课堂教学的质量。
关键词: 语文教学 趣味 语文素养
学生语言文字运用能力的培养,综合素质的提高,世界观、人生观、价值观的形成,以及学生的全面发展和终生发展都离不开语文课程的学习。但是,在当前教育范式下,由于考试指挥棒的挥动,教师只重视知识的灌输。繁重的课内外作业,压得学生喘不过气来,严重挫伤了学生学习语文的积极性。针对这种现状,教师应当致力于语文教学的趣味性,以提高学生学习语文的热情。实践也证明,趣味性教学可以有效地激发学生学习的积极性和主动性,拓展学生的创新思维,增强学生的实践能力,提高学生的语文素养。
一、和谐之“趣”
和谐融洽的关系,有利于工作的顺利开展。同样,师生之间关系和谐,可以使教学收到事半功倍的效果。作为老师,首先要让学生喜欢自己,接受自己,这样他们才会喜欢上你的课,喜欢你所教授的学科,进而产生浓厚的学习兴趣。其次,在课堂上尽可能不去严厉地批评、训斥学生。如果学生违反课堂纪律,或者与学生有了不愉快,为了不激化矛盾,在课下找学生谈心、沟通、讲道理,这时双方的情绪平复了,学生也已经意识到自己的不对之处,他们会马上向你道歉,承诺自己以后不会再犯了,你和他们的感情也更近了。在以后的课堂上不但不会违反课堂纪律,还会更认真听课学习。
二、导入之“趣”
课上导入非常关键,好的导入,可以让学生快速进入学习的角色。特级教师魏书生老师在《教书篇》里说:“好的导语像磁石,能把人们分散的思维聚拢过来,好的导语又是思想电光石火,能给学生以启迪,催人奋进。”《黄河颂》选自《黄河大合唱》,是著名诗人光未然在抗日战争时期的作品,调动学生的情感是上好课的首要条件。上《黄河颂》时,我为了激发并强化学生的爱国热情,先请同学们齐唱《国歌》做情感的铺垫,接着让同学们欣赏音乐《黄河大合唱》,最后让同学们听《黄河颂》配音朗诵。在充满激情的朗诵和激昂的音乐旋律的撞击下,学生的心灵被深深地震撼,接下来再让学生体会歌词中澎湃激昂的民族感情就容易了!
三、问答之“趣”
教学中问题互动可以点燃学生探究的热情。俗话说:“学起于思,思源于疑。”课堂教学中需要不断地激发学生对问题探究的兴趣,让学生深入浅出地研习、解读课文,提高自主学习、合作学习、探究学习的能力。教师不能搞一言堂式教学,那样会挫伤学生学习的积极性。有的老师上课,是一个人从头讲到尾,还讲得兴致高涨。你再看学生课堂表现,有的昏昏欲睡,有的在做其他事情,还有的在玩,只有那些听话的学生在听课,还不是那么专心,所以我们在教学时要选择恰当的、能够激起学生学习兴趣的教学方法,才能取得事半功倍的效果,我选择了问题互动教学法。当然,互动教学,要围绕课堂具有启发性、引导性和探究趣味的有效问题进行互动。
在教学《阿长与<山海经>》时,我先提出“课文围绕长妈妈写了哪几件事,重点写的是哪件?”这一问题,引导进行思考,让学生自找合作伙伴进行探讨。问题一提出,学生立即行动起来寻找自己心仪的伙伴探讨学习。每完成一题,我都会对他们评价和肯定。他们觉得在自主学习的基础上进行讨论,得出结论,又受到老师的赞扬非常高兴,学习的兴趣更浓了。第一个问题完了,趁学生兴趣正浓,再抛出“长妈妈,一个乡下文盲、家庭仆妇,和一本古典名著是怎样联系起来的呢?难道同学们不感到好奇吗?你们能不能去解开这个谜呢?”学生又进行思考,并且反反复复地研读课文,寻找答案,实在搞不明白的地方,再找合作者,几个人在一起探究解疑,老师再加以引导,问题就迎刃而解了。这个时候同学们会因为自己完成了学习任务而有成就感,我也会为自己的教学方法有效而高兴!
四、动笔之“趣”
语文老师都知道,学生在学习语文的过程中最怕的就是写作文,尤其是农村的学生。由于资源不足,阅读面狭窄,学生读的书少,没有更多的积累。还有一部分学生是留守儿童,跟着年迈的不识字的爷爷奶奶,爷爷奶奶只能供其吃穿,根本谈不上教育,所以这一部分学生基础差,以上情况给我们的教学带来了难题。每一届初一学生,好多基础薄弱,有的识字不多,课文都读不通,还有连字都不会写的学生,你说这样的学生让他去写作文,他会写吗?为了让学生学会写作文,并且不怕写作,到头来还想写作文。我有如下做法。
积累:我让每一个学生都准备一个大笔记本,每学习一篇课文,都让学生亲自动手把课文里面自己不认识的字找出来,写在笔记本上,一遍又一遍读熟,会书写,直到会默写。还要把课文里不理解的词语抄下来,通过查词典来解释词语意思。懂了意思,再从中选择自己认为合适的词语来造句子,锻炼学生说话的能力,因为我们那些基础差的学生连一句完整的话都讲不好,造句就是让他们会说话。他们识字了,会说话了,就可以阅读自己喜欢的文章了。在阅读自己喜欢的文章时,可以把自己喜欢的认为好的词语和句子摘抄下来,经常地去读去欣赏,积累多了,自然也就会用了。所以,我觉得在学习中积累非常重要。
写日记:好多人都喜欢写日记,我们的学生也不例外,同时经常写日记,可以锻炼写作能力。我发现那些成绩好的同学都有写日记的好习惯,于是,我就让班里所有的学生都来写日记。要求写自己生活中的所见、所闻、所想,不限制篇幅长短,只要认真写就可以了。那些基础差的学生不会写,就让他们看《小鲤鱼历险记》,把每天看的内容写下来,可以写一点感想。电视剧看完了,他们也学会了写日记。
写片段:我觉得写作片段作文很重要,因为片段作文不长,要在有限的篇幅里把事情说清楚,难度比较大,如果做到了,说明写作水平不低,所以我就鼓励学生经常写一写片段作文。我们可以写景物,可以写人,写动物,写自己的喜怒哀乐,兴趣爱好。写人时,我要求他们给班级的每一位同学画像。可以从学生的语言、动作、外貌、性格特征、兴趣爱好等方面去描写,然后让他们在习作课上读自己的作品,让同学们根据自己的描写来猜一猜写的是谁,最后我再给予点评与鼓励。同学们都非常喜欢这项活动,他们越写越有劲,就想写,对写作产生了浓厚的兴趣。
仿 写:仿写也是练习写作的好方法。我在教学《紫藤萝瀑布》这篇课文时,正好是桂花盛开的季节,教室门前的一排桂花树挂满了金黄色的花儿,一朵朵,一簇簇,非常的美,香气四溢,令人陶醉。我就势引导学生认真仔细观察,然后模仿《紫藤萝瀑布》来写一篇关于桂花的作文,要求写好了交给我看看。第二天就有同学把写好的作文交给了我。有一部分同学写得非常好,他们写出了花的色,花的形,花的香,花的态,并且运用了多种修辞手法。我让那些作文写的好的学生把自己优秀的习作在班上分享给大家。这样做,一方面可以激励喜欢写作的同学再接再厉,另一方面可以鼓励那些写的不成功的同学继续修改,直到成功为止。
习 作:每次上作文课,都有几个作文题供学生选择,学生可以根据自己的情况选择最熟悉、最擅长的题目来写。这样一来,学生就能八仙过海各显神通了,写自己拿手的作文,所以,每次习作都有很多优秀的作文出自那些基础比较薄弱的学生之手。作文交上来之后,我组织学生互相批改作文,一般是同桌互相批改,这样做发现问题方便及时告知对方。通过互批,学生相互之间可以学习对方的优点,摒弃自己的不足之处。学生互相批改以后,我再批改一遍,挑出优秀作文,在班里做范文评奖。评出一、二、三等奖。一等奖的,奖励一个漂亮的笔记本和一支笔,二等奖的,奖励一个笔记本,三等奖的,奖励一支笔。得奖的同学非常高兴,写作文的劲头更大了!通过这些做法,大大地激发了学生写作文的兴趣,他们不再惧怕作文了,班级整体写作水平提高了一大截!
五、课外之“趣”
在平时的教学中,根据教材特点、学生兴趣爱好,组织学生开展形式多样的语文实践活动。如讲故事、读自己作品、参加作文竞赛 、演讲比赛、辩论赛、出版黑板报、办手抄报、成语接龙等活动。事实上每一个孩子都有自己的过人之处,只不过他没有机会展示出来罢了,老师一定要想方设法给孩子创造展示的机会。在活动中,有的学生字写得工整、漂亮,我就推荐他们参加学校举办的书法比赛。有的同学普通话标准流利,就鼓励他们参加学校组织的读书比赛活动。有的学生写作能力强,就让他们去参加学校或者县级作文竞赛,我们班有三名学生分别获得县级一等奖、二等奖、三等奖。这些活动都是学生喜欢的,乐于参加的,所以大家积极性很高!
课外阅读可以开拓学生的视野,丰富学生的知识,提高学生的写作能力。语文的学习不能局限于教材,局限于课堂,应当向课外延伸。在学校图书还不足的情况下,建议学生自备一套初中生名著,要求学生每天中午早一点进教室,先完成作业,然后阅读课外书。每年寒暑假,我给学生布置的作业就是阅读名著,积累字词,摘抄词句,写读书心得。一个学生在日记里写到:“读名著,我学到了很多在语文课本上学不到的生字,积累了很多好词好句,扩大了阅读面,丰富了知识,增长了见识,提高了写作文水平,我爱上了读书,恋上了写作。”还有一位同学给我写了一封信,说:“自从做了老师您的学,会读书了,爱读书了,会写作文了,爱写作文了,成绩也慢慢提升了。我很高兴,感觉有了信心,整个人都充满了自信。老师,这些都是您带给我的宝贵财富,谢谢您,老师!”
总之,通过多种趣味优化语文教学,不仅能激发学生学习语文的兴趣,促进学生和谐发展,提高学生的语文素养,还有助于提高学生的道德修养和审美情趣和创新精神。