论如何提高初中数学教学效率
文根友 （安徽省芜湖市南陵县何湾镇丫山中学）
摘要：初中数学的教学效率是教育工作者非常重视的一个问题，为了能够有效的提高初中数学教学的效率，老师在传统教学方式上增加了许多新教学理念与新教学方法，其中合作学习就是使用较多，效果较好的一种方式。初中数学合作学习的模式是在于老师和学生二者之间，通过学生与学生之间的互动合作学习，提高学生学习的积极性，增加课堂教学的效率，并且还能够培养学生的合作意识，高效完成数学教学任务的一种教学模式。本文笔者通过对初中数学教学所使用的合作学习模式的意义以及合作学习模式在初中数学教学中的应用进行了分析与探讨。
关键词：初中数学 教学效率 合作学习 应用
教学效率是指教学的价值在学生学习上的体现，影响教学效率的因素很多，教学教材、设备设施、教学方法以及学生自身因素等等[1]。其中，教师的教学方法可能是影响教学效率最关键的因素，不同的教师，不同的教学方法都可能导致不同的教学效率。数学课程是一门能活跃学生思维，推动学生智力发展的科目，数学教学的质量也影响学生其他科目以及综合的发展，在学生学习生涯中占据关键的地位[2], [3]。而初中数学教学在整个九年义务教育阶段是极其重要的，尤其是就读九年级、面临升高中的境况，数学成绩的优劣成了能否成功跨入心仪的高中的一大门槛。在整个学习过程中，教师是起主导作用的，教学方法或者教学效率都是成为影响学生成绩的关键因素，所以，如何提高初中数学教学效率是个值得深入探究的话题。
合作学习模式是指以学生在课堂上或课外的自主学习为主，通过采用自由分组合作或是班级集体合作的形式，把教学过程中的各种有效因素统一利用结合起来，促进能够高效的完成教学目标，实现最佳的教学效果[4]。合作学习模式的最大特点就是成绩评判的标准不是个人单独的成绩而是把整体的团队成绩作为最重要的评判标准，一起完成教学的任务[5]。在我国初中教育新课改的环境之下，大部分的中学教师都对合作学习模式有一定的认识，以及切实实践的经验，在很多的科目中教师都在教学过程使用了合作学习的模式，并且得到了很多老师的大力推广与广泛应用。
合作学习模式在初中数学教学中是非常重要的一种教学方法，合作学习的模式能够有效的培养学生合作交流的意识与能力，让学生学会自主学习，通过合作的方式自己的探索知识体系，提出问题，培养学生的创造性与逻辑性，以及处理解决问题的能力。所以，在初中数学教学过程中应该重视合作学习的模式的重要性[6]。
一、合作学习模式的重要意义
第一，在初中数学教学的过程中通过应用合作学习模式为学提供了一种全新的极大的教学动力，使初中数学教学从以往传统的教学或是学习方法中脱离出来，具有了蓬勃的生命力与积极的活力[7]。通过合作学习的模式能够有效的提高老师与学生，学生与学生之间的沟通交流机会和互动频率，并且有效的培养了我国初中学生的合作意识与沟通能力，有助于初中学生养成一种积极乐观的探索精神，同时促进了初中学生综合素质的发展，通过合作学习模式，初中学生不仅获得了大量的数学知识，而且还极大的培养了初中学生的积极的精神与乐观的心态[8]。
第二，在传统的初中数学教学过程中，普遍都是老师一个人站在讲台上说的滔滔不绝学生在讲台下的听得昏昏欲睡，老师一个人的独角戏的授课占据了课堂的大部分时间，老师几乎与学生的互动为零，学生在课堂上的参与率极低，学生独立思考或是和同学之间相互讨论研究的机会非常之少，课堂氛围极为无聊沉闷，因此导致了学生的学习效率低下[9]。并且初中的数学学科已经具有较强的逻辑性与理论性，不管是老师的教学还是学生的学习都具有一定难度程度，长期积攒下来各种问题，学生的数学学习效果必然不理想，成绩难以提高，老师的教学目标不能完成。然而通过使用合作学习这种教学模式能够有效的丰富初中数学的课堂的内容，提高学生对数学的学习兴趣[10]。所以老师可以依据自己的教学内容与目标，来在课堂上合理科学的安排适当的合作学习模式。
二、合作学习模式在初中数学教学中的应用
合作学习的理念是新课改后提出的重要理念。通过合作中学习，可以培养学生的自主探究和合作学习的意识及能力。合作学习就部分代替了老师的讲解，将课堂上更多的时间还给了学生，更加体现了学生课堂学习的主人地位。
1、小组式合作学习
合作学习最基本的形式之一就是小组合作。所谓的小组合作就是指把一个整体班级的学生划分成为几个不同的小组，通过小组成员一起合作来共同学习，小组合作模式的重点在于如何分组。老师可以根据班级人数一个小组分成2到5人一个小组，组成的合作小组老师要根据学生的不同性格特征，学习成绩，学习习惯，进行合理的安排。一个合理的合作小组里要能够做到取长补短，性格互补，男女合作等等的特点。只有在这样的合作小组中学生之间才能够相互学习相互帮助一起进步。例如在学习轴对称这个数学概念时，可以让合作小组中的学生成员自主寻找轴对称图形，学生在寻找轴对称图形的过程中，一定会遇到各种各样的问题，比如不能确定哪些生活中图形到底是不是轴对称图形，如果是轴对称图形，那么对称轴是什么，有几条对称轴，对于这些问题，学生就可以通过合作小组内部探讨来一起协商。在合作小组内的交流沟通过程当中，学生可以把自己的思维想法与小组内的其他学生交换，学习到了其他学生的优点，弥补了自己的缺点，小组合作的学习模式不仅对于学生学习数学知识有更深的理解，同时也增强了学生之间合作能力与合作默契。
2、竞争式合作学习。
竞争式合作是合作学习模式非常重要的一种形式。从心理学的角度而言，竞争能够有效的刺激一个人奋斗的，竞争能够有效的激发出一个人的极强的斗志，在竞争中，人能够充分发挥自己极大的潜能。竞争式合作学习能够有效的培养学生的具有竞争意识，只有具备竞争意识的，学生才有能力在未来社会激烈的竞争中占有优势。老师可以通过利用竞争式合作学习的模式，激发出学生的好胜心与求知欲，调动学生的主观能动性，由此来完成老师的教学目标以及提高学生的学习效率。例如，老师布置一些数学题目，让不同的合作小组来比赛完成，老师根据各小组做完这些数学题目所花费的时间多少，以及正确率，来判断哪个小组获
胜。在做数学题目的竞争的过程当中，小组在做题的时候会相互帮助，数学成绩好的学生帮助数学成绩不好的学生，最终实现共同提高的目的。
综上所述，合作学习模式对于推进初中数学教育进程具有非常重要的作用，尤其是在新课改背景下，合作学习模式更加凸显出自身的重要性。合作学习模式不仅改革了传统初中数学教学与学习方式，同时还有效的提高了学生的学习能力。
参考文献：
[1]曹家群. 新课标下对初中数学情境创设的思考[J/OL]. 现代交际[2017-12-29].
[2]蔺迎迎. 初中数学教学中发挥学生主体性作用的方法浅谈[J/OL]. 中国培训:1[2017-12-29].
[3]金永,蒋玉林. 初中数学教学中实施合作学习模式的效果[J/OL]. 中国培训:1[2017-12-29].
[4]刘见乐. 初中数学教师实施合作学习教学方式状况的调查研究[D].沈阳师范大学,2012.
[5]王会香. 初中数学合作学习有效实施的实践与反思[D].辽宁师范大学,2012.
[6]牛爽. 初中数学合作学习模式的探究[D].东北师范大学,2015.
[7]谢玉兰. 小组合作学习模式在初中数学教学中的探究[D].赣南师范学院,2013.
[8]桑建丽. 初中数学教学中合作学习的研究与实践[D].鲁东大学,2014.
[9]李玉艳. 合作学习在初中数学教学中的应用研究[D].鲁东大学,2013.
[10]许海涛. 初中数学课堂教学“合作学习”存在问题与改进对策研究[D].河北师范大学,2015.
