英语是一门基础性学科，在学生学习的过程中可能会出现这样的情况，有些学生背单词，刷题目，认真学习了一段时间之后，成效并不明显，但是这个时候可能其他的同学在英语成绩上却有了质的飞跃。这是因为，基础性学科的质变是需要大量的量变累积才会发生的，虽然学习成绩乃至一个人的英语水平的质变是他坚持基础性学习的必然结果，但是发生的时机却因为个人的天分，领悟能力以及学习方式有着很大的差距，其中正确的学习习惯和学习方法是必要前提。

教师的教学方式正是影响学生学习习惯最重要的因素之一，对教师英语教学有效性的考察从学生的角度来讨论往往是最佳的。有效的教学不仅要帮助学生巩固英语知识基础，更要能够帮助学生提起对英语学习的兴趣与动力。教师在进行教学的过程中不单单要考虑大而广的方面，类似于教学设计的设定，还要能从细微创造可取之处。