1、音乐欣赏,可以发展学生的音乐听觉能力、记忆能力和丰富的想象力
鲁迅先生说:“孩子是可以敬服的,他常常想到星月以上的境界,想到地面下的情形,想到花卉的用处,想到昆虫的语言;他想飞上天空,他想潜入蚁穴。”由此可见,想象是孩子们生活中的奇思妙想,是纯真心灵的一种大胆无拘无束的表露。音乐是童心幻想的世界。旋律,是幻想世界的载体。它充满着浓郁芳醇的诗情画意。只有通过想象,才能有所观赏和领悟。在音乐欣赏教学中,要精心选取能引起儿童幻想的音乐素材。用最巧妙,最有趣味,最夸张典型事物的话语,把孩子带入梦幻般童话天地。当学生进入幻想中,会提出一连串的“为什么”。我们一定不要指责这是“想入非非”,更不要训斥批评,而是要因势利导帮助他们把幻想之火燃烧起来。只要我们对孩子好奇心倍加呵护,就能培养孩子们强烈的求知欲望和想象力。例如一年级教材里的《口哨与小狗》,用模拟的手法使音乐产生直观听觉形象。在欣赏此作品时,我看到许多学生和着活泼、诙谐的音乐旋律,随心所欲地摇晃着小脑袋,扭动着身体,一副顽皮的样子。仿佛自己就是音乐中的小主人,吹着轻快的口哨,心爱的小狗在身边摇着尾巴,跳来跳去。我不禁为学生的音乐感受力所感动,更为音乐欣赏的魅力而折服。
2、欣赏我国民族音乐作品,有助于激发爱国主义热情和民族自豪感。
民族音乐是兼有中国传统特色,并且富有民族内涵及民族情感的一种音乐形式。学生欣赏民族音乐时,往往能从中感受到先辈们抛头颅、洒热血的英雄气概,从而激发自己美好的音乐情感。四年级教材中的《码头工人》是欣赏中的精听曲目,作品揭示了旧社会劳动人民反抗压迫、追求幸福的渴望。全曲运用三连音这一特殊的节奏型,21次重复出现,使主题旋律逐渐上升到高潮,给学生留下了鲜明、深刻的印象。在欣赏同时,我给学生讲述了人民音乐家——聂耳的故事,寓教于乐,学生们不但增长了知识,又激发他们珍惜今天幸福生活,热爱伟大祖国的豪情壮志。民族器乐曲《百鸟朝凤》是我国民乐中的瑰宝,学生通过欣赏,可以引起自己对民族音乐的兴趣。
3、音乐欣赏,可以培养学生的审美情趣
音乐教育是“审美教育”的重要部分。什么是音乐审美趣味?审美趣味是指个人的兴趣和爱好。音乐欣赏教学的本质是审美训练。对主体的审美观,审美能力和审美人格的训练,本质上既是一种价值取向,又是审美想象,审美情感和审美理解等审美的心理活动。审美的价值取向和审美心理都和个体人格修养,文化修养有着密切的联系。学生通过大量的不同形式,不同内容,不同风格的音乐作品欣赏,领略各种不同的美:华丽的美,淡雅的美,雄壮的美,幽静的美,热烈的美,隐秀的美,古典音乐的美,现代音乐的美;通过多听,多练,审美能力得到提高。音乐欣赏必须从直觉感受出发,通过力度、节奏、音色、旋律、节拍、速度等激起音乐想像、联想,从而进入形象思维过程。因此欣赏课中,要积极创造各种意境,让孩子们运用形象思维去想像。
4、音乐欣赏,有利于扩大学生的音乐视野。
音乐欣赏的内容应该是丰富多样的,包括古今中外各种不同体裁和风格的声乐曲和器乐曲。通过对音乐作品的介绍、分析和欣赏,让学生了解祖国优秀的音乐遗产,熟悉民族音乐的语言,热爱祖国的音乐艺术。接触外国的优秀作品,从而拓展学生的音乐视野,获得多方面的音乐知识。千千万万的音乐作品是经过时间的锤炼、历史的考验的艺术生命力较强的精品。例如《土尔其进行曲》、《〈卡门〉序曲》等等。学生欣赏这些音乐后,可以开扩学生音乐视野,提高音乐的鉴赏力和高尚的道德情操。
在进行音乐课的欣赏教学活动中,我深深体会到,老师应从学生的实际情况出发,以学生为主体,教师积极引导,寻求恰当的教学途径,全面提高学生的音乐素质。音乐欣赏教学应当跨上一个新的台阶,培养具有一定音乐素质的音乐欣赏者。只要我们坚持不懈地实践与探索,进入学生的内心深处的情感世界,我们的音乐课堂一定会变得更加色彩斑斓、妙趣横生。