口语交际教学之我行
新的《语文课程标准》对进行口语交际能力的培养,明确提出了总体目标“具有日常交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”把学生口语交际能力的培养纳入语文课程总目标,一方面充分体现了现在语文教学对学生口语交际能力的重视;另一方面也体现出了口语交际在现代生活中的越来越重要。
百度百科中把口语交际定义为:一种教学策略和方式,是听话、说话能力在实际交往中的应用,听话、说话是口语交际的重要组成部分,但我们不能把口语简单地等同于听话、说话,它不包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力,分析问题和解决问题的能力,实际操作能力,创造能力等。可见口语交际活动并不仅仅等同于听话和说话,更多的应该是交际性。因此作为新时期的语文教师,我们应当充分利用语文教学的各个环节,有意识培养学生的口语交际能力。下面就简要谈谈我在具体教学中的一些做法。
一、在课堂教学中进行口语交际训练
①利用课前五分钟口语活动。口语交际教学是个漫长的过程,不可能一蹴而就,必须持之以恒,日积月累,方能有所成效。因此从七年级到九年级,我就一直把语文课前五分钟,留给学生进行口语交际训练。
具体措施:朗读美文或学生习作,学生及时进行短评;复述故事、讲述生活见闻;扣住热点话题发表意见;根据给定的几组词语,学生现场通过联想进行口头作文。
通过三年时间的训练,学生从一开始的害怕扭捏到了之后的大大方方;从一开始的低头快读到了之后的有感情的朗诵;从一开始的吞吞吐吐到了之后抬头大胆发表自己的见解;从一开始的语无伦次到了之后文彩飞扬。
教学心得:在口语交际教学这个漫长的过程中,或许有时学生的表现不尽人意,但总归是在不断进步着。我相信只要给学生时间、机会,他们会给你带了巨大的惊喜。
②结合阅读进行口语训练。在语文教学中,阅读教学始终是重中之重,花的时间相对也比较多。因此,在阅读教学中,语文教师也可适时进行口语交际训练。
具体措施:教师可以利用教材内容、插图、课堂发言等机会,培养学生运用语言的能力。如简述故事情节;概述文意;评价人物;文学鉴赏;表演课本剧等等。在上《石壕吏》时,我先让学生根据课文内容,把课文改编成课本剧,然后分小组进行表演。在整个过程中,学生表现出了浓厚的兴趣;更重要的是在这个过程中,学生的口语表达能力得到了极大的提高。
教学心得:语文教学的过程是个相互影响,相互提高的过程。在课堂发言中,不仅仅让学生学到了书本中的知识,而且他们的口语表达能力也得到了很大的提升。并在此过程中,增强了学生的自信心,会促使他们越来越敢说,并越来越会说。