随“e”而行，扮“美”生命课堂
——信息技术与美术教学携手打造生命课堂
【摘要】：
信息技术与美术学科的整合无疑给美术课程学习方式带来了崭新的面貌，在新的基础教育课程改革中，信息技术的兴起改变了教学方式和教学手段，在教学中我们应恰如其分的去运用它，以其直观性、生动性、互动性等特点，来实现寓知识技能于兴趣之中，充分发展学生的个性，提高学生的审美能力，这样才能达到了传统的教学模式难以比拟的良好效果。
【关键词】：
信息技术 美术教学 学习兴趣 拓宽视野 学习效率
【正文】：
21世纪以信息化和智能化为基本特征的知识经济时代的到来，对基础教育提出了更高的要求，它要求信息技术与各学科之间的整合，以其直观性、生动性、互动性等特点，来实现寓知识技能于兴趣之中，充分发展学生的个性，提高学生的审美能力，使美术学科成为一门活泼、轻松、富有魅力的学科，使美术课堂成为学生各显其能，发挥想象并能与老师互动交流的场所。
一、有利于激发学习兴趣，展开学生的想象
美术是一门造型艺术，又是视觉艺术，美术课的教材中大量的教学内容需要通过直观图片资料来进行。在教学中适当运用现代教育技术，能以其生动、直观的形象及悦耳动听的声音来强烈地吸引学生的好奇心，激发学生积极的学习兴趣。
“良好的开端，是成功的一半”，一节课的开始是由教师谱写的优美乐章的前奏。因此，美术课的教学可根据教学内容的特点和学生的心理特征，根据新课内容，恰到好处地运用信息技术创设教学情境，促使学生产生强烈的求知欲，促进其学习美术的兴趣。
如：在《大家动手做条龙》这节课中，我首先通过一首脍炙人口的歌曲《龙的传人》导出了龙是一种图腾，是中华民族的象征。使学生了解龙的起源文化。在讲解过程中，我不拘泥于课本，让学生自由发挥，大胆想象，创造出他们心中的龙。在学生创作的同时，又播放了《中国人》这首歌，来增强他们的民族自豪感。在制作结束后，请学生谈一下做龙的体会，培养学生的语言表达能力。学生在座谈时谈到了团体合作的精神、爱国主义精神，还谈到爱护环境，保护家乡。
二、开阔学生视野，提高教学效率，激发学生学习的创造性
俗话说：生活是美术创作无穷无尽的源泉，而现在却能“秀才不出门，全知天下事”。在美术教学中，运用多媒体进行美术欣赏，不仅能为学生创设丰富多彩的形声信息，从而引导学生进入作品的特定氛围，如见其人， 如闻其声， 如临其境，而且学生能从多角度地进行分析、欣赏作品。
1.简化教师备课环节，提高教师教学效率
传统的美术教学需要美术教师花费很多时间来精心准备范画、教具。
如：在讲《同类色与邻近色》一课需要多幅形式相同而颜色不同的范画，教师则需要更多的时间来准备。而在信息技术教学引入后，用计算机准备范画可帮助教师在课前准备上节省大量的时间，从而更好地去备课、教学。当欣赏经典作品时，只要鼠标一点，画家的代表作及其生平介绍就能用声音和图像的方式传递给学生，使学生身在课堂却能打破时间、空间、地域的界限，在绘画长廊漫步，在工艺博物馆徜徉，到世界名胜古迹遨游，不仅开阔了学生的视野，而且帮助学生积累了丰富的创作素材。让学生知识面变宽，趣味盎然，激发了学生的表现兴趣和欲望。这是传统教学无法做到的。
2.拓宽视野，激发学生的创造性
俗话说“生活是创作的源泉”，由于学生的年龄、生理、环境等特点，使学生的生活视野受到一定的制约，所创作的主题缺少生命力，所表达的画面缺乏表现力，这一直是在美术教学中困扰着我——“巧妇难为无米之炊”。而现代信息技术运用于美术教学中，能提供直观、生动、多彩的形象。
如：在上《贵州傩戏》一课时，我利用网络优势，收集到了中国傩戏的视频以及多种中国傩戏面具，还有傩戏面具的制作方法步骤等等。这些精美的视频及照片展示了傩戏面具的神奇魅力，这种魅力是难以用语言准确表达出来的，但学生能够用心灵去感悟。在教学的组织设计中，我先让学生进行视频及图片欣赏，感受图片的魅力。学生在图片欣赏中时刻发出“哇”的赞美声。在欣赏的同时让学生进行比较、观察、体会傩戏面具是怎样制作的。接下来学生说体会，谈感受。然后，让学生制作出自己心目中的傩戏面具，最后是学生伴着音乐走秀作品，学生自评，教师总评小结。整个过程非常自然、贴切，学生也容易去表现，达到了良好的教学效果。而以前我在教这一课时，因局限于书本中的图片，觉得没东西可讲，学生作业时，也只知道画书本上的一些面具。这种由视频及图片引出作品再到学生消化作品后去表现自己的感受的教学方法，不仅帮助学生了解到神秘的傩戏面具，而且学会了怎样通过制作去表现自己的感受。从而，为学生感受美、发现美提供了有效的信息资源，为他们的创作提供了信息化的平台。
三、有利于提高学生的审美力、欣赏力
美术课的教学，欣赏占很大的比重，利用信息技术，美术欣赏课能更加精彩。当我们在欣赏经典著作时，鼠标一点，某个画家的代表作及生平介绍就会出现在你的眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察，学生身在课堂，却能驰骋中外、跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育、欣赏能力寓于潜移默化之中。
当你欣赏建筑艺术，不但可以用惯用的视觉方法，欣赏世界各地的建筑，还能让建筑物动感地旋转起来，欣赏建筑物的多个侧面。如：《故宫建筑》除了欣赏周边的建筑外形，也可以浏览建筑物的内部装饰、摆设。学生有一种现场感、真实感，真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格。
四、有利于发展学生独特的艺术个性
基于网络技术的课件更具有优势，它除了具有多媒体课件的优点外，还具有教师对学生的可控性与学生学习的自主性、选择性等优点。学生在教师的指导下，可自主选择学习的策略和方法，在师生、生生、个体与集体之间进行多角度的交流。在开放的环境中，逐渐培养了学生获取信息和加工处理评价信息的能力，也逐步发展了学生独特的艺术个性。
如：在教《几何形体的联想》，利用网络查出几何体设计各种素材，让学生通过欣赏得到启发与灵感，并且结合现实中的一些图案，让学生进一步掌握如何设计、选材，如果不依靠网络，学生与老师收集到的资料是有限的，但是运用了网络资源，开阔了学生的视野，学生的作业效果给人耳目一新的感觉，依靠媒体，通过老师的指导，更能激发学生的创造能力。教师准备了较多的图片供学生自由欣赏，让他们大胆发言，说说最喜欢或不喜欢的作品，谈谈自己的观点，提出自己的建议。网络环境下的教学，把学习建立在学生自愿自主、独立欣赏、发表意见、提出见解上，体现了学生学习的开放性、自主性，促进了学生对艺术品的欣赏评价能力，也为下一步学生自己设计积累了经验，逐步发展了艺术个性。
总之，信息技术与美术学科的整合无疑给美术课程学习方式带来了崭新的面貌，在新的基础教育课程改革中，信息技术的兴起改变了教学方式和教学手段，在教学中我们应恰如其分的去运用它，把多媒体与实际教学有机的结合起来，这样才能达到了传统的教学模式难以比拟的良好效果，给21世纪学校的美术教学吹来了春风，带来了便捷，让美术课堂变得更加丰富多彩。
【参考文献】：
《中国教育大百科全书》（上海教育出版社出版）
《美术课程标准》（北京师范大学出版）
《初中美术教学参考用书》（人民美术出版社出版）
