浅谈如何改变小学英语教学现状

凤阳县实验小学崇文校区  柏杨曼

（2020年3月25日）

摘要：一直以来，为了应付各类考试，国人的英语教育都注重书面英语，尤其大部分农村学校，教学模式非常单一、教学课堂枯燥无味，孩子久而久之就失去了学习英语的兴趣，更谈不上英语口语练习。这就导致了“哑巴英语”的现象突出，孩子的中式化口语也常常说的让大家啼笑皆非。今天我就来浅谈下如何让孩子爱上英语，改变小学英语教育的现状。

关键词：口语、兴趣、积极性、语言环境

我国现阶段的英语教育基本上是从小学三年级才开始，而且是以应试教育为目标，教学模式单一，教学课堂枯燥无味。孩子缺乏持久的英语学习兴趣，教师整体专业水平有待提高，课堂教学重读写、轻听说，语音教学也不能全面而系统的展开。下面我就浅谈一下小学英语的教学状况。

一、教育部门要改变教育机制，提高教师的综合专业素质

教育部门要加大对英语课程的重视力度，从幼儿园开始开设英语启蒙课程。心理学家们认为，孩子学习语言是有其关键期的（0-6岁  出自蒙台梭利）。英语作为一门语言学也不另外。在不影响母语的的前提下，我觉得在孩子幼儿园时期就可以开始英语启蒙。其次要对教师队伍的输入过程要严格把关，提高教师资格考试的门槛，对教师要有语音语调口语方面的考评制度。对于在编在岗教师，也要定期的安排口语音标的方面的培训。

二、作为教师，要不断更新理念，改进教学策略

作为教师，不要仅仅把英语作为一门学科知识来教，让学生去背单词、学音标、记语法，而要以活动为主，让学生多听、多说、多玩、多演，在活动中接触语言信息，教师教学要重视教学的结果，更要重视教学的过程，要把重点放在学生知识形成的过程，要善于设计问题，引导、帮助学生形成自主思考，发现问题、分析和解决问题三思录和习惯。

要想使学生学好英语，首先就要让他爱上英语，这正如爱因斯坦所说过的：“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，学习英语一切都会变得简单了。下面就本人在英语教学实践中的一点拙见：

1、将英语和艺术相结合，激发孩子的学习积极性

英语作为一门外来语言，对学生来说，他们缺少这种外在的语言环境。在现实生活中，学生没有说英语的需要，没有说英语的对象，更没有说英语的意识。但是孩子天性是爱唱爱跳，所以我们平常可以搜集一些简单的英语儿歌，或者用孩子耳祥能熟的调子自己来编英文歌曲。比如：孩子们大都都会唱两只老虎，于是我在教授水果这一部分内容中Do you like ---？这个句型时就编了首儿歌：Oranges  Oranges   Do you like them? Do you like them?  I like oranges . I like oranges , what  about you ? What about you ?  这样把英语课和音乐相结合，让孩子开开心心的就学会了目标语言。

除此之外，这一时期的孩子动手能力也强，好多孩子都喜欢画画，结合这个特点我就尝试在英语教学中创设写美术绘画环节，以此增加他们的英语学习兴趣。比如，在上册书中讲到食物单词时，我会邀请学生到黑板前画出他们喜欢的食物，并利用这些图画进行教学，而学生们看到自己的作品被老师当作教材时，他们的学习积极性就会大增，学习兴趣也会越来越浓。又比如我在讲授字母时，我特意搞了一个创意字母绘画比赛，在比赛的过程中，我给学生们渗透着这一个西方国家节日的文化知识，而他们在创作的同时又打开眼界。这样一个学期下来，他们不仅让自己的美术水平得到很大的提高，还收获大量的英语知识，真可谓是“两全其美”啊！在美术的熏陶下学习英语是我们班一件非常快乐的事。这个学期，我继续采用这个方法，学生的学习热情更加高涨，不等我教完一个单元，同学们就自发性地画起本单元的一些单词图片，以便老师选来展示。他们的每一幅作品是多么的美啊！从作品中看得出他们是多么地用心，他们对此项工作是多么地重视，他们对英语及他们的英语老师是多么地喜欢！

再有，就是我们大部分老师所常用的游戏教学法，尤其适合初学英语的孩子们，这一时期的孩子年龄小，专注力不强，但是他们都热衷于游戏。所以我们在平时的教学中，多运用些游戏教学法。游戏活动的种类多种多样，但并不是放之四海皆准的，教师在设计游戏时，应充分考虑到少年儿童的心理特征，选用最能吸引中小学生的游戏活动。

      根据少年儿童好奇的心理特点设计猜谜游戏。教师可以让学生猜，学生也可以让教师猜，同学之间还可相互猜。如：在学到学习用品的时候，老师可以把东西装进一个黑色的袋子里，然后问：“Guess，what‘s  in  the  bag？”＼“How many…？”等问题，学生在猜测的同时既能复习已学的词汇和句型，又能增强学习英语的兴趣，可谓“一箭双雕”。

      根据少年儿童的好强心理特点设计多种竞赛游戏，学生普遍存在好胜心理和成功的愿望，因此在课堂上可以举行一些竞赛游戏可以吸引大多数学生积极参与到学习活动中来，在激烈的竞争中学生的英语水平不知不觉得到很大的提高。适合的有如：认读单词游戏、拼单词游戏、抢答游戏、模仿游戏等等。竞赛可采用个人、小组、男女生两大组等多样化的形势，对于获胜的个人或小组以精神表扬为主，物质奖励为辅。举个例子，为了锻炼学生精确运用语言的能力，在进行句型的巩固操练时，我经常让学生进行完成我的句子的游戏，在游戏过程中学生即能进行语言操练，学生不仅不感到厌烦，相反觉得兴致勃勃，而且注意力高度集中。

       根据儿童好表现的心理特点设计“演戏”游戏。情景教学就是通过设计出一些真实性和准真实的具体场合的情形和景象，为语言功能提供充足的实例，并活化所教语言知识。这种情景的生动性与形象性，有助于学生把真实融于生动的情景之中，提高学生的学习兴趣。改变以往英语教学枯燥无味的局面。

      除了以上几种游戏之外，常用的还有：单词接龙游戏、听故事做表演游戏、拼故事游戏、一口气读英语游戏等等。在英语课堂上组织和设计游戏的思路和方法因人而异，因教学情景而异，不能强求一样。总之，这种“在玩中学”的游戏教学法大受中小学生的欢迎，既然这样，我们不妨顺从少年儿童的天性，让他们插上“天使”的翅膀在英语学习的天空中任意翱翔。

2、给孩子创造英语语言环境，让英语无处不在

小学生没有良好的英语学习环境，害怕开口。由于小学生的身心处于发展阶段，他们的内心不够成熟稳定，很容易受到身边所处环境的影响，他们从小受到家庭学校的管制和影响较大，所以他们感知外界的思维很敏感脆弱，由此会造成小学生缺乏自信心，不愿意跟别人交流，更不用说用英语交流了，小学生害怕自己的表现引来别人的嘲笑和批评，日积月累，就会造成他们害怕说英语，因此失去了英语学习的语言环境，没有良好的语言环境。

而情境教学法突破了传统外语课堂教学的狭隘性、封闭性，延伸了教学空间，激发学生兴趣，培养学生参与意识，是一种切实可行的英语教学法。英语课堂教学以重视发展语言技能和交际能力为主，应结合多种交际功能项目，保证交际的趣味性。在传统课堂教学中，教师倾向于围绕语言知识点，如词义、句意、词汇用法和语法知识等开展问答话动。通常情况下，由于班级人数的限制，只有部分学生能够在课上参与到课堂练习中，但是气氛不活跃，学生怕出错、缺乏兴趣就无法通过课堂训练把学到的知识加以巩固。在这种情况下，教师可以借鉴直接法与交际法，在了解学生兴趣和经验的基础上，设计出较真实、贴近生活、能激发学生兴趣的交际话题和项目；也可以介绍关于目的语国家的地理、历史、风土人情等文化知识，学习者不能只是机械记忆，要学会灵活运用，会用语言表达自己的思想，使学习者的大脑一直处于一种激活状态，并乐于参与课堂活动。英语课堂内容不仅是按句型—词汇—语法来安排，而是制定具体的交际活动来学习使用目的语。如把问候、邀请、聚会、购物等主题作为主要线索来安排教学内容，不必要求学生语法恰当、用词准确，而是启发学生讨论，让学生开口说，注重听力和口语、重视交际能力的培养，相对宽松地对待学生语言的准确性。让学生在轻松和谐的氛围中通过这种形式的口语交际练习，真正地感受到用英语交流的乐趣，而非仅是掌握了语言知识.

其次我们也可以用英语来丰富我们的校园文化，设置一些英语角，让孩子自己搜集一些英语名言名句，没人一句，每日一句，让英语在校园中无处不在。在课间播放些简单的英文歌曲，既陶冶的孩子的情操，也锻炼了他们的英语听力。同时学校还可以适当的举行一些英语活动，讲故事大赛、诗歌朗诵、歌唱比赛，丰富孩子们的校园生活。

总之，要改变小学英语教育的现状，关键的还是要靠我们英语老师。我们还需要多学习、多改进，提高自身专业素养的同时也要对孩子有爱心有耐心，努力把他们培养成会说会唱会演的英语小能手。