《纲要》中明确要求“创造一个自由，宽松的语言交往环境，支持，鼓励，吸引幼儿与教师，同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”在我们的教学过程中，创设良好的语言交往环境，就必须丰富幼儿的生活，增长幼儿的知识，开阔幼儿的视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，从而促进幼儿思维的发展，培养幼儿良好的语言表达能力。这样幼儿才会产生与他人交往的欲望，进而轻松快乐地体验语言交流的乐趣。

一、借助直觉感知，在认识事物的过程中发展幼儿语言

 幼儿的语言观念以直觉的情感与形象相联系的情感为主要形式。通过各种感官的直觉感知，如听、看、摸、尝、闻等等，幼儿获得周围的相关知识，继而发展幼儿的语言。语言的发展提高了幼儿的认知能力，而认识范围的不断扩大，内容的不断加深又丰富了幼儿的语言。因此，语言交往能力的发展与认知能力的发展是紧密相结合的。根据幼儿直觉感知的特点，给幼儿创设丰富的生活条件和内容，让幼儿置身其境，在实践中认识事物，发展幼儿语言。

比如教师可以在班级的自然角中，撒上青菜种子，种上一串红等等植物。让幼儿仔细地观察其生长过程，并引导幼儿用恰当的语言表达出来，如：“绿绿的叶子”、“红红的花朵”、“一串串的小花”。在冬天，让幼儿去摸摸草地的霜，实际观察霜的特点：凉凉的，亮晶晶的，放到手里就变成了冰。幼儿根据自己的生活经验，认识形容了霜，也相应的丰富了词汇。秋天，教师可以带幼儿去采摘果实，感受树叶轻轻从身边落下的景象。让幼儿亲自动手体验，从中得到丰富的印象。边做边说，使其知道这种劳动叫什么，出现这种景象的原因是什么。这样丰富了幼儿的生活内容，陶冶了情操，使幼儿充分感受到大自然的美，让幼儿的思路开阔了，动手、动脑、动口，在同伴和老师的共同交往中直接感知丰富的知识和发展了语言，体验了语言交往的乐趣。

二、在教学活动中，让幼儿思维能力得到发展

语言能力的发展和思维能力的发展是同步进行的。幼儿掌握语言的过程也就是思维发展的过程，而思维的发展，又促进语言的构思能力、逻辑能力和语言表达能力的发展。所以在幼儿教育过程中，应该采用多种多样的形式，发展幼儿观察力，记忆力，想象力和思维能力。在培养幼儿运用语言交往的基本能力上，让幼儿不仅具有模范语言的能力，还学会举一反三，依照原有的语言范例，填换内容，表达出新的意思，从而具有口语表达能力。如在故事《小蝌蚪找妈妈》的教学后，我就让幼儿利用橡皮泥等资料，每人自己制作一套角色人物，做好后，让幼儿边演示边描述，加深了幼儿对故事的记忆和理解，调动了幼儿学习的积极性，创造性和想象力。

三、抓住时机。引导幼儿听，看，说，练

1、听——发展语言能力的先决条件

幼儿学习语言，首先要学会倾听，这是发展幼儿语言表达能力的先决条件。只有听的懂，听的准确，然后才有条件正确的模仿说。给幼儿创设的倾听环境应该是丰富多样的。如给幼儿听录音故事；请幼儿谈话，相互倾听交谈；带领幼儿倾听动物的叫声，听过之后让幼儿模仿，想象，说说听到的声音像在说什么。培养幼儿良好的倾听习惯，要求幼儿会听，听得懂，认真听，不打断他人讲话，这也是一种文明习惯的表现。

2、看——发展语言能力的主要帮手

图画读物是幼儿喜爱的一种文学形式，它形象可爱，色彩鲜明美丽，深受幼儿喜爱。由于幼儿不理解书意，因此成人要教给幼儿看书的方法，这样才能收到良好的效果。如开展“春天的童话”主题教学之前，可以事先告诉幼儿“春天到了，自然界的一切都悄悄发生了变化，看到这些变化，就知道春天来了。你们去找一找，看一看，春天到了都有哪些变化，然后告诉大家听。”幼儿回家后，就会仔细观察，查找。当老师开展教学活动时，幼儿根据自己观察的内容，亲自的体会，积极主动的发言，列举他们生活中的许多经验，幼儿的交流兴趣非常浓厚。

3、说，练——发展语言能力的重要途径

发展幼儿的语言能力，不但要发展幼儿听和看的能力，还要培养幼儿说的能力，在说的过程中正确的发音，吐字清楚，词汇丰富并能正确运用。这就需要给幼儿创设“说”的环境，在说话中练习说话。利用与幼儿接触的一切时机，进行交谈，在交谈中建立感情，使他们无拘无束地把话讲出来。幼儿在幼儿园最信赖的人就是老师，他们有什么事都会告诉老师，这不论对发展幼儿语言能力，还是形成对事物的正确态度都有积极作用。教师在组织幼儿集体学习时，调动幼儿学习的积极性，鼓励他们多说，大胆说。让他们知道说错了没关系，老师会帮助的。并且要给每个幼儿“说”的机会，满足他们交流表达的愿望。

四 教会幼儿礼貌用语，养成良好语言习惯。促进语言能力的发展

礼貌教育要从小抓起，教师要为幼儿创设使用礼貌用语的条件和环境，使幼儿从小就会使用礼貌用语，有良好的语言习惯。如教育幼儿用礼貌的语言主动、热情、大方地和他人打招呼；和别人讲话时声音要大，说话口齿要清楚，让大家都听得见；影响了别人就要诚恳的道歉等等。这些文明礼貌的言行规范，成人要始终坚持“正面教育和具体行为相结合”的原则，让幼儿直观地理解礼貌用语的含义，并会正确使用。另外，利用文学作品向幼儿进行教育，培养幼儿“语言美”的习惯，也是很重要的一种教育形式。幼儿在文学作品里，学到了礼貌言行，并运用到日常生活中去，用礼貌用语进行交往，也能促进幼儿语言能力的发展。

掌握幼儿语言学习的规律，把握每个幼儿的实际，有规律的进行培养和训练。创设良好的语言环境，培养良好的语言习惯，从小让幼儿学好，用好“语言”这个交流工具，其语言一定会健康的发展，幼儿也从中体验了语言学习的快乐。