抓住关键期培养幼儿良好的行为习惯

摘  要：良好行为习惯的培养，必须从小抓起。幼儿正处于人生的初始阶段可塑性强，自控能力差，既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段。如果不适时培养良好的习惯，便会错失良机，积习难改，习惯成自然。心理学研究也表明，人的一生中最重要的习惯、态度、倾向往往是六岁以前培养起来的。幼儿教师应根据其自身的特点，帮助养成良好的行为习惯。

关键词：幼儿   培养行为习惯   家园共育

《幼儿园工作规程》中提出了“萌发幼儿健康情感，促进幼儿身心和谐发展，养成良好行为习惯”的任务。因此，重视幼儿行为习惯的培养，既是我国优秀的教育传统，也是新时期对幼儿教育提出的一种现实要求。但现在的孩子大多是独生子女，由于家庭教育中存在种种问题，导致相当部分幼儿形成了诸多的不良行为习惯。如在饮食习惯上，有偏食、挑食、不爱惜粮食的；在生活习惯上，有乱扔纸屑，不爱惜东西的，有饭前便后不洗手的；在道德行为习惯上，不珍惜他人劳动成果，有意破坏的，分不清自己还是他人的物品，看见自己喜欢的物品就想占为己有的，任性、不友爱同伴、不尊敬长辈的。如果长期这样下去，走向社会该如何立足？要使他们步入社会求得生存发展的权利，必须要有丰富的情感，健康的心理，特别是要有正确的行为习惯，为他们将步入小学、初中、高中、大学乃至在社会大环境中拼搏、奋斗、追求、发展和生存奠定基础。结合日常教学经验，我认为需要从以下几方面来培养幼儿养成正确的行为习惯。

一、 在日常生活环境中培养幼儿良好的行为习惯

1、从培养幼儿爱家人入手，培养幼儿良好的道德行为习惯

现在的孩子大多数是家里的独苗苗，一家人都围着这根独苗苗转，使他们产生了严重的以自我为中心的自私心理。以至于不懂得关心家人，不懂得关心他人和集体。因此，教育幼儿爱家人是十分重要的。从小班幼儿入园时，我们就可以开展《我爱我家》的活动。通过活动，让幼儿了解家人的生活，观察父母的劳动，让幼儿谈爸爸妈妈是怎样爱自己的，自己也应该怎样爱爸爸妈妈，以激发幼儿爱父母的情感及行为。平时爸爸妈妈也要孝敬老人来为幼儿提供榜样，以激发幼儿尊敬长辈的这种情感及行为，并在此基础上培养幼儿爱他人和爱集体的情感。如，看老师放小椅子，应该帮着一起摆放，帮老师收拾餐具、帮老师擦座椅等；看见小朋友摔倒后应及时上前扶起，帮小伙伴系鞋带、扣纽扣等。因此，从教育幼儿爱父母入手能够萌发幼儿爱他人的的情感及行为。这种做法是养成幼儿良好道德行为习惯的途径。

2、通过一日活动，使幼儿逐渐养成良好的行为习惯的意识。

对幼儿来说，生活就是学习的教科书。幼儿良好的行为习惯的培养，应贯穿于幼儿的生活中，渗透在各种日常生活、游戏中，逐渐在日常生活和大自然中不断体验、理解和感受，逐渐转化为幼儿自觉的情绪、态度和情感模式，从而形成习惯。根据幼儿的特点和发展情况，幼儿园制定了一日常规，常规规定了幼儿在一日的生活和学习中应该做到的，应该遵守的一些规则，确定幼儿时期在衣、食、住、行、与人交往等方面应有的文明行为和习惯的标准，如：坐有坐姿、饭前洗手、饭后收拾餐具；活动结束会收拾好活动用具等等。注意根据幼儿的身心发展特点采取有效的教育方式，如对待性格怯懦的幼儿以培养勇敢品质为主；对待个性霸道上午幼儿，以培养宽容、和谐与与人为善的个性为主；对待逆反个性较强的幼儿，以综合训练为主等。教师应善于把良好的行为习惯的养成渗透到日常的生活、学习和游戏中，帮助幼儿逐渐建立起行为准则，逐渐养成礼貌待人、团结友爱、互相谦让等良好行为习惯。

二、 巧用鼓励表扬，促进幼儿正确行为习惯的培养。

我国著名教育家陶行知先生曾说过：“生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。”所以我们要特别注意幼儿的自动力的培养，使他贯穿于幼儿全部的生活工作学习中。通过几年的工作实践，发现教师对幼儿鼓励的教育态度，是影响幼儿积极接受教育、培养幼儿养成良好习惯的重要因素。

发现优点及时鼓励，是改变孩子不良行为习惯的关键。心理学研究表明：学龄前儿童的心理发展和认知水平都  处于较低的发展阶段，自我控制力较差，各种是非观念尚未形成。因此，教师对他们的教育态度直接影响他们行为习惯的养成。今年去就带过一个最调皮捣蛋的小女生，名叫婷婷，在她身上所有“坏孩子”的行为都体现的非常突出，课堂上其他小朋友都在安静的听老师讲课，她却趁老师不注意的时候，悄悄溜到楼下自己玩耍；洗手池的水放满后，不是被她放掉就是被她用盆洒的满卫生间都是；如果玩具、毛巾等不见了，准是被她扔到了楼下；黑板上的字、画经常被她抹掉；早餐往小朋友身上或老师身上丢；乱翻老师的包包或藏起老师的包包等等。每次遇见这些我都对她批评，还有没收他玩具的小处罚，可结果却是引起她更加变本加厉的“报复”——藏起我的包包、往我身上丢早点等。那段时间我都有点害怕进教室，一遇见她，她就会变得针锋相对，在教室乱穿乱跳，让整个教室乱哄哄的，还用挑衅的眼神看着你。我不断的思考着怎样安抚她。最后发现她的这些习惯、行为都是可以改变的。我每次遇见她的时候就会跟他说：“婷婷，今天你没有把水池的水放掉，表现的真棒！老师想请你帮助老师看着水池，不要让其他小朋友玩水、放水。”听到老师给他布置任务，她很惊讶，同时更多的是开心。她笑着点头答应了。那一天，教室很安静、洗手池满满的，她一天脸上洋溢的都是阳光的笑容。此后，我经常留意她的进步，并每天都夸奖她，每天都和她商量帮助老师做事情。现在她的进步非常大，我也感到尊重孩子、多表扬孩子对他们是多么重要。

三、激发情感，真挚鼓励是促进孩子良好行为习惯的催化剂。

教师在实施教育的过程中，情感投入要真切，表情要丰富，语言要亲切。如果教师在鼓励和表扬幼儿时，眼睛望着别处，表情冷漠，可想而知，无论教师怎样运用语言进行鼓励，其教育效果也是消极的。因此，教师在表扬和鼓励幼儿时，除了运用语言的鼓励外，更应恰到好处的运用表情鼓励（如热情的微笑、点头、主动打招呼）和手势性鼓励（如翘大拇指、鼓掌）以及身体接触性鼓励（如抚摸脸蛋、擦眼泪、抱一抱），才能深深地感动孩子，使其产生积极的教育效果。

四、发挥幼儿园的教育作用，帮助幼儿形成良好的行为习惯。

《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建立必要的合理的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性原则，培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力。”幼儿园教育对于幼儿行为习惯的养成有着举足轻重的作用。

1、发挥教师的表率作用，为幼儿树立学习的榜样。

观察、模仿是幼儿学习的重要方式。在孩子的心中，教师的地位是最高的，经常会听到孩子们说：“这是老师说的”，“老师就是这样做的”。可见，幼儿把老师当做自己最直接的学习榜样，教师的一言一行都会对幼儿产生深刻的影响。因此，教师时时刻刻都要严格要求自己，用自己良好的行为习惯，为幼儿树立正确的榜样，在积极的师幼互动中促进幼儿行为习惯的养成。如在礼貌教育中，教师要以身作则；需要幼儿帮助时，真诚的说一个“请”字，得到幼儿关心时，衷心的道一声“谢谢”，使幼儿在平等的氛围中，受到礼貌的熏陶，养成讲文明有礼貌的好习惯。教育孩子们关心他人时，教师应当通过自己关心小朋友为别的孩子做出榜样，地上掉了碎纸，老师自己首先捡起来，这种以身作则的榜样，会逐渐变成幼儿的好习惯。

2、创设良好的环境，让幼儿在潜移默化中养成良好的行为习惯。

  环境塑造孩子同样影响孩子。良好的环境氛围是良好习惯养成的基础，二者密不可分。因此，在环境创设上，应紧紧围绕有利于养成幼儿良好行为习惯的主题，精心设计、大胆尝试，努力为幼儿创设一个轻松自然的教育氛围，让幼儿在潜移默化中接受熏陶，从而养成良好的行为习惯。如在室外环境创设中，可根据幼儿的兴趣和爱好，将各种好的行为、习惯的要求和幼儿喜欢的卡通形象结合起来，设计成各种好看又富于教育意义的图片，张贴在楼道、走廊旁，在赏心悦目的教育氛围中，随时随地的提醒幼儿养成良好的行为习惯。

五、做好家长工作，让家长和老师共同培养孩子

家庭既是孩子的生活环境，也是很重要的教育环境。家庭教育的配合，会促进幼儿良好行为习惯的养成。反之，也会对幼儿教育产生抵消作用。对于幼儿来说，在家庭的时间约占全部生活的三分之二。因此，家庭教育在幼儿良好习惯养成过程中占有十分重要的地位。

幼儿良好行为习惯的形成，离不开教师的引导，同样离不开家庭的熏陶。这是因为，幼儿在生理、心理上都在不断发展变化，其行为习惯尚未真正形成。在幼儿园接受的行为模式，如果家长不予配合，孩子回家以后，可能很快弃之一旁。因此学校教育离不开家庭的配合和补充。幼儿的可塑性强，模仿性强，父母的言行举止，对他们的成长起着潜移默化的作用。为此，我们要注意引导家长创设良好的家庭教育环境。首先，要求父母努力创设和保持一种和谐愉快，相互尊重的家庭氛围，让幼儿在这样温馨的环境中感到温暖和愉快，情绪稳定，得到爱心的熏陶，萌发自信心、上进心。其次，要求创设优美整洁的家庭环境，让幼儿从小萌发爱整洁、爱护物品、讲究卫生、生活有规律等良好的生活行为习惯。再者，将教师的教育模式延伸到家庭教育中来，学校要求幼儿做到的，怎么做的，在家里同样如此要求孩子，以此来巩固好孩子的行为习惯。

世界著名心理学家威廉·詹姆士有段名言这样说道：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。习惯对于人的一生都是至关重要的。我们所处的时代，是一个高速发展的时代，我们都希望把孩子培养成优秀的人，使孩子拥有良好的思想道德，拥有健康的人格，从而拥有健康的人生，快乐的生活。这样我们的社会才能进步，国家才有希望。所以，我们应该从小培养幼儿良好的行为习惯，强化孩子的思想道德教育，这是我们留给孩子最宝贵，受用终生的财富。